資源描述：
《淺談快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)施 摘要：實(shí)施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，體育是教育的重要組成部分，體育教學(xué)肩負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康的重任。但目前大多數(shù)體育教學(xué)的功能及效果卻未充分發(fā)揮出來(lái)，阻礙了學(xué)生身心的發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的體育興趣，只有做到激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極的進(jìn)行體育鍛煉，才是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)與價(jià)值的有效保證。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)體育教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展的要求，可作為中學(xué)體育教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。隨著新課程的改革，快樂(lè)體育越來(lái)越被人們所重視，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法，闡述關(guān)于快樂(lè)體育的某些問(wèn)題?！ ￡P(guān)鍵
2、詞：快樂(lè)體育;學(xué)校體育;體育教學(xué) 【中圖分類號(hào)】G633.96 帶領(lǐng)中國(guó)足球沖進(jìn)世界杯，完成幾代中國(guó)人夢(mèng)想的米盧，提倡的是一種“快樂(lè)足球”，他點(diǎn)穿了足球的本質(zhì)特征之一就是游戲。米盧的快樂(lè)足球?qū)嶋H上是一種富教于樂(lè)的一種方式。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”，由此我們可以知道，在體育教學(xué)中要使學(xué)生掌握某一動(dòng)作，必須先使他們產(chǎn)生興趣從而樂(lè)于去學(xué)這一動(dòng)作。興趣是學(xué)習(xí)任一活動(dòng)的基礎(chǔ)，它可以使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”7轉(zhuǎn)變。這也是現(xiàn)代體育教育所要求的?！ ∫弧⒖鞓?lè)體育的內(nèi)涵 那么到底什么是快樂(lè)體育呢？快樂(lè)體育教學(xué)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣，作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種體
3、育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)要以快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂(lè)觀與向上態(tài)度的多重目的?？鞓?lè)體育尊重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)程本身就是一件快樂(lè)的、有吸引力的事情?！ 《?、快樂(lè)體育與傳統(tǒng)體育教學(xué)的矛盾 傳統(tǒng)體育教學(xué)理論的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范與提高?？鞓?lè)體育的目標(biāo)是全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展?？鞓?lè)體育與學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展之間存在辨證的關(guān)系：一方面學(xué)生的個(gè)性傾向性和個(gè)性發(fā)展水平往往在是否愿意學(xué)習(xí)體育以及愿意從事那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中充分表現(xiàn)出來(lái)；另一方面，快樂(lè)體育本身又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)
4、展，在快樂(lè)體育思想的影響下，學(xué)生的個(gè)性特征才能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。 傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀，是把教學(xué)過(guò)程看成是以認(rèn)知為中心的、知情意行的直線流程，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范性、明確性；教學(xué)過(guò)程的可控性、可預(yù)見(jiàn)性；強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果的可及時(shí)檢測(cè)性，其結(jié)果就使教學(xué)成了一種單一化的操作模式。而快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把單一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成多樣的教學(xué)目標(biāo)，并且把游戲、情感、愉悅的活動(dòng)內(nèi)容添加到教學(xué)活動(dòng)之中，這就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。7 傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)進(jìn)行教育培養(yǎng)的客體，使體育課成為“一講解、二示范、三練習(xí)、四糾錯(cuò)、五鞏固”的單一教學(xué)模
5、式，學(xué)生只有被動(dòng)的接受教師的培養(yǎng)，忽視了其主體地位的發(fā)揮，喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生被迫進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。而快樂(lè)體育則特別重視學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，快樂(lè)體育思想認(rèn)為，在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的地位是由學(xué)生的主體意識(shí)決定的?！ 鹘y(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教師的約束下進(jìn)行體育活動(dòng)，在體育課堂上，教師是“命令者”，作為學(xué)生只有服從，教學(xué)活動(dòng)是一絲不茍的、準(zhǔn)確規(guī)范的?？鞓?lè)體育思想認(rèn)為，積極健康的和諧的師生關(guān)系是師生互相尊重、互相結(jié)合，教師要尊重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位和選擇性，只有這樣才能達(dá)到良好的效果。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣?？鞓?lè)體育就
6、是從這一本質(zhì)出發(fā)，建立學(xué)生輕松自如而又饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍?！ ∪?、關(guān)于快樂(lè)體育的幾個(gè)問(wèn)題 快樂(lè)體育是一種先進(jìn)的教育思想，它寓素質(zhì)教育的內(nèi)涵于其中，同時(shí)又保持了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。從學(xué)校教育“育人”這一根本任務(wù)來(lái)看，快樂(lè)體育具有積極意義，它在學(xué)校教育中具有極其光明的發(fā)展前途。通過(guò)對(duì)實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的研究，探討快樂(lè)體育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、學(xué)生人格的塑造以及對(duì)學(xué)生終身體育的培養(yǎng)等方面所產(chǎn)生的影響。快樂(lè)體育理論與實(shí)踐是一個(gè)比較完整的體系，它的產(chǎn)生與發(fā)展是以其它學(xué)科的研究或成果作為科學(xué)基礎(chǔ)的。馬克思十分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)展，他指出：“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的
7、條件。”7快樂(lè)體育的本質(zhì)就是承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，以達(dá)到體育教學(xué)中提高體力、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的目的?！ ?、快樂(lè)體育的科學(xué)基礎(chǔ) 快樂(lè)體育的科學(xué)基礎(chǔ)有心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、游戲論等等?！ 男睦韺W(xué)角度來(lái)說(shuō)，只有使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到各種運(yùn)動(dòng)所具有的快樂(lè)感和喜悅感，體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)艱苦努力而取得成功和進(jìn)步的積極情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能真正提高體育學(xué)習(xí)的效果。就拿打排球來(lái)說(shuō)，喜歡排球的學(xué)生在課余時(shí)間就會(huì)不自覺(jué)的關(guān)心排球信息，有空時(shí)就會(huì)
