資源描述：
《高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才論文摘要造就適應(yīng)知識經(jīng)濟時代和社會主義建設(shè)事業(yè)需要的創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為高等學(xué)校迫在眉睫的重要任務(wù)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要以實施素質(zhì)教育為基礎(chǔ)；以突出辦學(xué)特色為標(biāo)志；以實踐能力和創(chuàng)新精神的結(jié)合為關(guān)鍵摘要造就適應(yīng)知識經(jīng)濟時代和社會主義建設(shè)事業(yè)需要的創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為高等學(xué)校迫在眉睫的重要任務(wù)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要以實施素質(zhì)教育為基礎(chǔ)；以突出辦學(xué)特色為標(biāo)志；以實踐能力和創(chuàng)新精神的結(jié)合為關(guān)鍵；以教師角色的轉(zhuǎn)換為手段；以國際化的發(fā)展方向為趨勢。關(guān)鍵詞創(chuàng)新人才培養(yǎng)1實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)實施素質(zhì)教育是以提高國
2、民素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。目前大學(xué)生中普遍存在著知識結(jié)構(gòu)不寬、綜合素質(zhì)不高、創(chuàng)新能力不足等問題，而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)和造就人才，為了使每個學(xué)生都能做到“學(xué)有所得”，就要求高校教育能夠讓全體學(xué)生得到全面的發(fā)展，這就需要建立科學(xué)的學(xué)科發(fā)展機制，加強重點學(xué)科建設(shè)，充分拓展學(xué)生知識背景和綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生進行創(chuàng)造性研究提供條件。同時還要加強校園文化建設(shè)，全面提高他們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，所以說實施素質(zhì)教育是培
3、養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。2突出辦學(xué)特色是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的標(biāo)志高校的辦學(xué)特色是世界高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。每所高校肩負的人才培養(yǎng)任務(wù)，都是根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求自身所處的地域、學(xué)科優(yōu)勢來確定的。有特色才有生命力和競爭力，高校的辦學(xué)特色不僅是其生存與發(fā)展的生命線，也是其辦學(xué)實力、品牌和社會聲譽的綜合體現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的標(biāo)志。營造特色、強化特色，是各國高校普遍采取的發(fā)展戰(zhàn)略。哈佛大學(xué)恪守“與真理為友”的校訓(xùn)、耶魯大學(xué)倡揚“自由教育”的理念、北京大學(xué)秉承“兼容并包”的傳統(tǒng)等，都是極富特色與個性的發(fā)展戰(zhàn)略。這些大學(xué)之所以能夠出類
4、拔萃，都與其堅持獨特的辦學(xué)思路和發(fā)展戰(zhàn)略息息相連。特色化與綜合性協(xié)調(diào)發(fā)展是我國“十二五”教育規(guī)劃發(fā)展綱要的核心戰(zhàn)略。對于高等院校而言，制定特色化的發(fā)展戰(zhàn)略，走有中國特色的高等教育發(fā)展之路，要求高校應(yīng)結(jié)合實際，從辦學(xué)思想、教育理念、校風(fēng)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面入手，重新整合資源，集中力量，重點創(chuàng)建學(xué)科特色和科研特色。一所高校的生命在于學(xué)科，一個學(xué)科的生命在于特色。一所大學(xué)率先在自己的優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域為社會發(fā)展做出顯著貢獻，是大學(xué)形成辦學(xué)特色的重要切入點。此外要突出科學(xué)研究在學(xué)校工作中的權(quán)重，學(xué)科梯隊的形成、高層次人才的培養(yǎng)，都離不
5、開科學(xué)研究。科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，處于學(xué)科建設(shè)的中心地位，科研課題的選擇要突出學(xué)科特色，或緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，鼓勵跨學(xué)科協(xié)同攻關(guān)，爭取重大項目充分體現(xiàn)科研特色。也只有充分創(chuàng)建學(xué)科特色和科研特色，以特制勝，才能把知識創(chuàng)新、科技成果創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)結(jié)合起來。3實踐能力和創(chuàng)新精神的結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)來說，科學(xué)與人文、課內(nèi)與課外應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合。長期以來，大學(xué)習(xí)慣于傳遞現(xiàn)成的知識，采用傳習(xí)性、因襲式的教育方法，很少鼓勵學(xué)生探究問題，這種教育方式制約了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，高校必須從課堂教學(xué)
6、這種最基本的培養(yǎng)活動入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。耶魯大學(xué)校長理查德·萊文認(rèn)為牛津、劍橋的導(dǎo)師制是很好的教學(xué)方法，在導(dǎo)師制模式下，學(xué)生必須自己進行立論、辯論和獨立思考。美國的模式也是互動式的討論會，一群學(xué)生自己去立論、辯論、分析某一個觀點的正反兩方面，而不是盲目接受導(dǎo)師的觀點?？茖W(xué)的發(fā)展，社會的進步，實際上都是以繼承前人為基礎(chǔ)，又以懷疑甚至是否定前人為突破。溫家寶總理在科技領(lǐng)導(dǎo)小組會上的講話中談到教學(xué)改革問題時說：“現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，
7、主要是灌輸，教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一”。所以必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造條件提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生思想活躍起來，多一點在實踐中提高的欲望，多一點在創(chuàng)新中發(fā)展的精神，比如：通過課堂討論、案例分析、學(xué)術(shù)沙龍等形式，讓學(xué)生參與到創(chuàng)新的環(huán)境中來，使學(xué)生形成探究創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新精神汲取知識、應(yīng)用知識的習(xí)慣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有問題意識、更有目標(biāo)導(dǎo)向、更多綜合運用機會，進而提高學(xué)生以問題為中心的知識
8、整合能力，以實踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新能力，以協(xié)作為方式的團隊工作能力，以溝通為目標(biāo)的國際交往能力。逐步使創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為一種全員、全方位、全過程的活動。4教師角色轉(zhuǎn)換是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的手段現(xiàn)代創(chuàng)新教育理論強調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知主體，是知識體系的主動建構(gòu)者，而教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，因此教師角色的轉(zhuǎn)
