資源描述：
《2014—2015學年上期期末學業(yè)水平測試》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、2014—2015學年上期期末學業(yè)水平測試高中二年級語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）1.C（曲解文意，“蕭瑟、悲愁”錯，清秋的性格特征是“疏朗”的、“爽朗”的。）2.D（“它本身含有一個落葉的因素”過于絕對，原文是“仿佛本身就含有”。）3.B（曲解文意，“不復存在”錯，語言的暗示性一直都是存在的，只是“我們不留心就不會察覺它的存在”。）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）4．D（趣：催促。）5．B6．D（“死于官任上”錯，蓋苗是辭官回鄉(xiāng)之后去世的）7．（1）（蓋苗）拿出糠餅來給官員們看，說：“濟寧路百姓大都吃這個，況且連這種食物都得不到的人很多，難道可以
2、坐視不救嗎？”[5分；譯出大意給2分；“示”（可譯為“給……看”“給人看”等）、“率”（可譯為“大都、一般”等）、“豈……乎”（可譯為“難道……嗎”“怎么……呢”等，反問句）三處，譯對一處給1分。]（2）然而宰相對蓋苗的怨恨始終未消除，等到蓋苗一到任，立刻改任他為甘肅行省左丞，當時蓋苗已經(jīng)退休回到家鄉(xiāng)了。[5分；譯出大意給2分；“解”（可譯為“消除”“消去”等）、“比”（可譯為“等到”“等”“及”等）、“致仕”（可譯為“退休”“辭官”等）三處，譯對一處給1分。]注意：①關鍵詞與“大意”不重復扣分；②關鍵詞譯成近義詞也可；③“關鍵詞”翻譯從嚴，“大意”翻譯從寬。（二）古代詩歌閱讀（11
3、分）8．①巧用疊詞，“垂垂”，楊柳枝條低垂的樣子；“裊裊”，微風吹拂的樣子。形象地描繪出楊柳隨微風輕輕搖曳的迷人風姿；②動靜結合，“楊柳垂垂”是靜態(tài)描寫，“風裊裊”是動態(tài)描寫，動靜結合，描繪了一幅楊柳依依、春風裊裊的春意盎然的畫面。③妙用比喻，把剛剛出水的小小的“嫩荷”比喻成無數(shù)的青色銅錢，比喻新巧，形象地描繪出出水嫩荷的生動情態(tài)。[5分；答出一點給2分（“妙處”1分，“分析”1分），答出兩點給4分，答出三點給5分]9．這首詞抒發(fā)了作者歷經(jīng)多年貶謫之苦歸來后頓感物是人非、年華已老的傷痛（或“辛酸”“悲痛”“感傷”等）、凄涼（或“孤寂”“孤獨”等）之情。（3分；“傷痛”“凄涼”兩種情感
4、答出一種給2分，答出兩種給3分）在抒情上，詞人以樂景襯哀情（1分，答“反襯”“以樂景寫哀情”等也可；如沒有答出術語，但后面的分析符合該術語的含義也可給分），上闋描繪了一幅春意盎然的畫面（初晴晚照，金翠樓臺，楊柳裊裊，嫩荷無數(shù)），令人賞心悅目。然而詞人因貶謫歸來年華已老、妻子過世，對之“心情少”，凄涼孤寂地“坐到黃昏人悄悄”，令人悲嘆不已。（2分，如答“寫景設色愈富麗，則愈反襯出詞人心情的黯淡凄涼”給1分）注：第二問如答“直抒胸臆”“借景抒情”等抒情手法，若言之有理，可酌情給2-3分。（三）名篇名句默寫（6分）10.（1）舟遙遙以輕飏風飄飄而吹衣4（2）落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色（3
5、）知之為知之不知為不知（6分；每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分）三、文學類文本閱讀（25分）11.（1）答D給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分，答C、E不給分。（A項“給小山村取名‘阿月’，暗示了小村的美麗和遙遠，‘山中月滿’則寄托了對圓滿愛情的希望”太過主觀，臆想成分過多。C項情感分析錯誤。E項“華麗優(yōu)美”“犀利深刻”都不對。）（2）①概括了小說的主要內容。小說寫了兩個“入侵者”的故事，一個是“入侵”“她”感情世界的第三者，另一個是無形中“入侵”了阿月村的“她”。兩個故事相互交織，構成了小說的主要內容。②構成了小說的線索。小說有兩條線索，一是第三者對“她”感情世界的“入侵”，一是
6、“她”對阿月村孩子們心靈的“入侵”，兩條線索一明一暗，如線穿珍珠，極富巧意。③揭示了小說的主旨。小說所寫的兩種“入侵”現(xiàn)象都極具現(xiàn)實意義，以“入侵者”為題，能引發(fā)讀者諸多思考。（6分；答出一點給2分，意思對即可）（3）①善良，有愛心。“她”看到孩子們蒙眬的眼神，決定留下來做一名志愿者，想給這些孩子的命運帶來些改變；為了不讓阿月村的孩子們傷心，“她”趁著夜色悄悄離開；在離開阿月村三個月后，買了很多畫畫用的紙筆送給阿月村的孩子們。②熱情，有能力。“她”在阿月村教孩子唱歌、跳舞、畫畫、寫作，以自己的熱情和能力給阿月村帶了蓬勃的生機，給這里的孩子們帶來了快樂。③重感情。雖然男友背叛了“她”，
7、“她”卻不能完全忘掉男友，忘掉過去；離開阿月村三個月后，還對那里的孩子們念念不忘，托朋友給他們捎去畫畫的紙筆；看到影像資料中阿月村人的反應，“她”的心被深深刺痛。[6分；答出一點給2分，其中性格特點概括（要點①②答出任意一個詞語即可）1分，結合文本分析（要點①③答出分號前后任意一點即可）1分，意思對即可。如有其他理解（如從反面概括“缺少恒心、毅力”“缺少責任感”等），言之有理也可酌情給分]（4）示例一：我贊成“她”的行為。理由：①“她”決定留在阿月村做志愿
