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《“假聲位置真聲唱法”在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、“假聲位置真聲唱法”在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生存在真、假兩截聲分開(kāi)或真、假聲交叉打架現(xiàn)象，是師生們共認(rèn)的老大難問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，聲樂(lè)教育界的同行們傾注了很多的時(shí)間和精力，也收到了一定的效果。筆者認(rèn)為有一種“唱法”對(duì)解決這一問(wèn)題有著較為明顯的優(yōu)越性，即“假聲位置真聲唱法”。筆者既是學(xué)習(xí)這種“唱法”的實(shí)踐者也是受益者。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和深入研究，這種“唱法”在聲樂(lè)教學(xué)中，有著一定的科學(xué)性和使用價(jià)值。尤其是對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)薄弱，真、假兩種聲音打架的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者，則是解決這一難題的一條有效途徑。本文從聲樂(lè)教學(xué)方面闡述了“假聲位置真聲唱法”在聲樂(lè)教學(xué)
2、中的訓(xùn)練手段及其作用，與同行們切磋?！ ∫弧 『沃^“假聲位置真聲唱法”呢?“假聲位置真聲唱法”簡(jiǎn)言之就是在欲發(fā)假聲的狀態(tài)下真聲唱的唱法?！凹俾曃恢谩钡摹凹俾暋辈皇侵讣俾曇繇?，“位置”也不是常見(jiàn)的聲樂(lè)書(shū)籍中所提的聲音位置的高、低、前、后，而是在深呼吸支持下的一種欲發(fā)假聲時(shí)的狀態(tài)，也就是用欲發(fā)假聲時(shí)的意念，去引起胸、咽、口、鼻等腔體的反應(yīng)?！罢媛暢币膊皇怯米匀坏恼媛?，而是在欲發(fā)假聲的狀態(tài)下所發(fā)出的真聲色彩感。也就是說(shuō)在強(qiáng)有力的深呼吸支持下，聲門(mén)擋氣并獲得咽管內(nèi)共鳴后的聲音效果，它是混合共振集中的“芯兒”，是一種有效的擋氣動(dòng)作和能力使聲帶振
3、動(dòng)后獲得的金屬般色彩的混合共振音響?！凹俾曃恢谜媛暢ā钡幕疽笫菍W(xué)生整體歌唱，使氣息、聲帶和共鳴腔體高度協(xié)調(diào)，是對(duì)人體自身原有發(fā)聲器官進(jìn)行重新調(diào)整和改造所使用的一種訓(xùn)練方法?！ 《 ∥覀兿葋?lái)探索一下“假聲位置”與假聲音響之間的區(qū)別。前面說(shuō)過(guò)“假聲位置”是在深呼吸支持下的一種欲發(fā)假聲時(shí)的狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)酷似在陌生人面前不好意思張大嘴打哈欠而偷偷向下吞咽哈欠，尚未咽下時(shí)的“內(nèi)開(kāi)”狀態(tài)。此時(shí)各腔體的狀態(tài)是： ?。?）鼻腔因欲咽哈欠的感覺(jué)，仿佛鼻子上端（眉心處）向軟硬腭交接處拉緊、靠攏而引起的軟腭提起，鼻腔打開(kāi)。（2）下巴（下頜關(guān)節(jié)）因欲咽
4、哈欠像掉下來(lái)似的松開(kāi)。（3）軟腭因欲咽哈欠而繃緊提起。（4）喉頭因欲咽哈欠而穩(wěn)定地落下。（5）咽壁因欲咽哈欠而加強(qiáng)張力，向后擴(kuò)展，向下繃緊。（6）胸腔因欲咽哈欠而自然挺起。（7）腰腹因欲咽哈欠呈前后左右對(duì)抗擴(kuò)張狀?！ ∫陨掀唿c(diǎn)就是欲咽哈欠時(shí)呼吸和共鳴腔體的狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)就是我們所提到的“假聲位置”的具體感受。一旦找到“假聲位置”，演唱起來(lái)聲音寬廣，上下統(tǒng)一，能夠產(chǎn)生高亢、粗獷的音響效果。 假聲音響是一種純假聲的音響效果，這種假聲雖然能唱上高音，但音色黯淡，聲音擠、虛、喉肌緊，喉位高，不適合人們的聽(tīng)覺(jué)審美?！ 《@種純假聲的歌唱（也包括純真聲（
5、大本聲）或真、假兩截聲音）恰恰在低年級(jí)學(xué)生身上較為明顯。這種情況造成了音域沒(méi)有得到理想的擴(kuò)展，聲音聽(tīng)起來(lái)明顯擠卡、蒼白、虛黯，沒(méi)有穿透力，給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了極大障礙。因此，要想解決這些問(wèn)題，就必須改變?cè)嫉恼媛暫图俾暎沟谜婕俾曒^好地結(jié)合在一起。這不僅要以科學(xué)的方法唱出真假聲，還必須把真假聲融為一體，即假中有真，真中有假。然而要做好真假聲的比例自然轉(zhuǎn)換，就必須把聲帶的振動(dòng)形態(tài)和共鳴腔體調(diào)節(jié)好，這種調(diào)節(jié)又離不開(kāi)良好的氣息運(yùn)用。發(fā)聲原理告訴我們，真聲發(fā)聲主要靠甲杓肌組的作用，聲帶做整體振動(dòng)，而假聲主要靠環(huán)甲肌組的作用，聲帶做邊緣振動(dòng)，然而學(xué)生是無(wú)法直
6、接支配它們的作用的。如果沒(méi)有整體歌唱意識(shí)，沒(méi)有強(qiáng)有力的氣息支撐，沒(méi)有聲帶、共鳴的高度協(xié)調(diào)就不能控制這些肌肉，就無(wú)法使真假聲統(tǒng)一獲得良好的聲音共鳴?！凹俾曃恢谜媛暢ā鼻『迷谶@方面顯示出它的優(yōu)越性。它將學(xué)生所看不見(jiàn)的構(gòu)成歌唱樂(lè)器的內(nèi)部構(gòu)造如呼吸器官的肺、膈肌、呼吸運(yùn)動(dòng)、發(fā)音器官的喉、聲帶的變化及各共鳴腔體的調(diào)節(jié)等在發(fā)聲訓(xùn)練中抽象的、難以捉摸的要求具體而形象化，使學(xué)生演唱時(shí)通過(guò)對(duì)某些感覺(jué)、意念的體驗(yàn)，比較容易地做到對(duì)自身發(fā)聲器官的控制，從而達(dá)到發(fā)聲訓(xùn)練的要求?！ ∪ ≡诼晿?lè)教學(xué)實(shí)踐中，筆者鑒于某些學(xué)生的特殊性，采用了“假聲位置真聲唱法”的
7、一些針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)手段，其中主要有“咽哈欠”“低八度感覺(jué)”“扒鼻子”“氣、聲反向運(yùn)動(dòng)”等。下面論述一下這些教學(xué)手段的科學(xué)性和作用?！ 。ㄒ唬┭使贰 ⊥笛使肥窃谀吧嗣媲安缓靡馑紡埓笞齑蚬?，而偷偷向下吞咽哈欠尚未咽下時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)狀態(tài)與假聲位置的歌唱狀態(tài)極為相似，通過(guò)咽哈欠的感覺(jué)，體會(huì)自身和共鳴腔體的調(diào)節(jié)，它是形成“假聲位置”歌唱狀態(tài)的有效方法?！ ∪粘Ｉ钪?，我們的自然發(fā)聲與歌唱的發(fā)聲雖然都是使用人體同一發(fā)聲器官，但兩者的狀態(tài)已有不同。歌唱發(fā)聲是在自然發(fā)聲基礎(chǔ)上的夸張和美化，因此，需要發(fā)聲器官、呼吸肌肉和咽、口腔可變腔體做出相應(yīng)的調(diào)
8、節(jié)，也就是做出有所準(zhǔn)備的動(dòng)作。它包括抬起下肋骨、下降橫膈膜、抬起上口蓋、放下喉頭等，這些都是快速的，需要在一剎那之間同時(shí)完成。偷咽哈欠之前下意識(shí)的深呼
