“假聲位置真聲唱法”在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

“假聲位置真聲唱法”在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

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1、“假聲位置真聲唱法”在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生存在真、假兩截聲分開(kāi)或真、假聲交叉打架現(xiàn)象,是師生們共認(rèn)的老大難問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題,聲樂(lè)教育界的同行們傾注了很多的時(shí)間和精力,也收到了一定的效果。筆者認(rèn)為有一種“唱法”對(duì)解決這一問(wèn)題有著較為明顯的優(yōu)越性,即“假聲位置真聲唱法”。筆者既是學(xué)習(xí)這種“唱法”的實(shí)踐者也是受益者。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和深入研究,這種“唱法”在聲樂(lè)教學(xué)中,有著一定的科學(xué)性和使用價(jià)值。尤其是對(duì)聲樂(lè)基礎(chǔ)薄弱,真、假兩種聲音打架的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者,則是解決這一難題的一條有效途徑。本文從聲樂(lè)教學(xué)方面闡述了“假聲位置真聲唱法”在聲樂(lè)教學(xué)

2、中的訓(xùn)練手段及其作用,與同行們切磋?!   ∫弧   『沃^“假聲位置真聲唱法”呢?“假聲位置真聲唱法”簡(jiǎn)言之就是在欲發(fā)假聲的狀態(tài)下真聲唱的唱法?!凹俾曃恢谩钡摹凹俾暋辈皇侵讣俾曇繇?,“位置”也不是常見(jiàn)的聲樂(lè)書(shū)籍中所提的聲音位置的高、低、前、后,而是在深呼吸支持下的一種欲發(fā)假聲時(shí)的狀態(tài),也就是用欲發(fā)假聲時(shí)的意念,去引起胸、咽、口、鼻等腔體的反應(yīng)?!罢媛暢币膊皇怯米匀坏恼媛?,而是在欲發(fā)假聲的狀態(tài)下所發(fā)出的真聲色彩感。也就是說(shuō)在強(qiáng)有力的深呼吸支持下,聲門(mén)擋氣并獲得咽管內(nèi)共鳴后的聲音效果,它是混合共振集中的“芯兒”,是一種有效的擋氣動(dòng)作和能力使聲帶振

3、動(dòng)后獲得的金屬般色彩的混合共振音響?!凹俾曃恢谜媛暢ā钡幕疽笫菍W(xué)生整體歌唱,使氣息、聲帶和共鳴腔體高度協(xié)調(diào),是對(duì)人體自身原有發(fā)聲器官進(jìn)行重新調(diào)整和改造所使用的一種訓(xùn)練方法?!   《   ∥覀兿葋?lái)探索一下“假聲位置”與假聲音響之間的區(qū)別。前面說(shuō)過(guò)“假聲位置”是在深呼吸支持下的一種欲發(fā)假聲時(shí)的狀態(tài),這個(gè)狀態(tài)酷似在陌生人面前不好意思張大嘴打哈欠而偷偷向下吞咽哈欠,尚未咽下時(shí)的“內(nèi)開(kāi)”狀態(tài)。此時(shí)各腔體的狀態(tài)是: ?。?)鼻腔因欲咽哈欠的感覺(jué),仿佛鼻子上端(眉心處)向軟硬腭交接處拉緊、靠攏而引起的軟腭提起,鼻腔打開(kāi)。(2)下巴(下頜關(guān)節(jié))因欲咽

4、哈欠像掉下來(lái)似的松開(kāi)。(3)軟腭因欲咽哈欠而繃緊提起。(4)喉頭因欲咽哈欠而穩(wěn)定地落下。(5)咽壁因欲咽哈欠而加強(qiáng)張力,向后擴(kuò)展,向下繃緊。(6)胸腔因欲咽哈欠而自然挺起。(7)腰腹因欲咽哈欠呈前后左右對(duì)抗擴(kuò)張狀?! ∫陨掀唿c(diǎn)就是欲咽哈欠時(shí)呼吸和共鳴腔體的狀態(tài),這個(gè)狀態(tài)就是我們所提到的“假聲位置”的具體感受。一旦找到“假聲位置”,演唱起來(lái)聲音寬廣,上下統(tǒng)一,能夠產(chǎn)生高亢、粗獷的音響效果。  假聲音響是一種純假聲的音響效果,這種假聲雖然能唱上高音,但音色黯淡,聲音擠、虛、喉肌緊,喉位高,不適合人們的聽(tīng)覺(jué)審美?! 《@種純假聲的歌唱(也包括純真聲(

5、大本聲)或真、假兩截聲音)恰恰在低年級(jí)學(xué)生身上較為明顯。這種情況造成了音域沒(méi)有得到理想的擴(kuò)展,聲音聽(tīng)起來(lái)明顯擠卡、蒼白、虛黯,沒(méi)有穿透力,給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了極大障礙。因此,要想解決這些問(wèn)題,就必須改變?cè)嫉恼媛暫图俾暎沟谜婕俾曒^好地結(jié)合在一起。這不僅要以科學(xué)的方法唱出真假聲,還必須把真假聲融為一體,即假中有真,真中有假。然而要做好真假聲的比例自然轉(zhuǎn)換,就必須把聲帶的振動(dòng)形態(tài)和共鳴腔體調(diào)節(jié)好,這種調(diào)節(jié)又離不開(kāi)良好的氣息運(yùn)用。發(fā)聲原理告訴我們,真聲發(fā)聲主要靠甲杓肌組的作用,聲帶做整體振動(dòng),而假聲主要靠環(huán)甲肌組的作用,聲帶做邊緣振動(dòng),然而學(xué)生是無(wú)法直

6、接支配它們的作用的。如果沒(méi)有整體歌唱意識(shí),沒(méi)有強(qiáng)有力的氣息支撐,沒(méi)有聲帶、共鳴的高度協(xié)調(diào)就不能控制這些肌肉,就無(wú)法使真假聲統(tǒng)一獲得良好的聲音共鳴?!凹俾曃恢谜媛暢ā鼻『迷谶@方面顯示出它的優(yōu)越性。它將學(xué)生所看不見(jiàn)的構(gòu)成歌唱樂(lè)器的內(nèi)部構(gòu)造如呼吸器官的肺、膈肌、呼吸運(yùn)動(dòng)、發(fā)音器官的喉、聲帶的變化及各共鳴腔體的調(diào)節(jié)等在發(fā)聲訓(xùn)練中抽象的、難以捉摸的要求具體而形象化,使學(xué)生演唱時(shí)通過(guò)對(duì)某些感覺(jué)、意念的體驗(yàn),比較容易地做到對(duì)自身發(fā)聲器官的控制,從而達(dá)到發(fā)聲訓(xùn)練的要求?!   ∪   ≡诼晿?lè)教學(xué)實(shí)踐中,筆者鑒于某些學(xué)生的特殊性,采用了“假聲位置真聲唱法”的

7、一些針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)手段,其中主要有“咽哈欠”“低八度感覺(jué)”“扒鼻子”“氣、聲反向運(yùn)動(dòng)”等。下面論述一下這些教學(xué)手段的科學(xué)性和作用?!   。ㄒ唬┭使贰 ⊥笛使肥窃谀吧嗣媲安缓靡馑紡埓笞齑蚬?,而偷偷向下吞咽哈欠尚未咽下時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)狀態(tài)與假聲位置的歌唱狀態(tài)極為相似,通過(guò)咽哈欠的感覺(jué),體會(huì)自身和共鳴腔體的調(diào)節(jié),它是形成“假聲位置”歌唱狀態(tài)的有效方法?! ∪粘I钪?,我們的自然發(fā)聲與歌唱的發(fā)聲雖然都是使用人體同一發(fā)聲器官,但兩者的狀態(tài)已有不同。歌唱發(fā)聲是在自然發(fā)聲基礎(chǔ)上的夸張和美化,因此,需要發(fā)聲器官、呼吸肌肉和咽、口腔可變腔體做出相應(yīng)的調(diào)

8、節(jié),也就是做出有所準(zhǔn)備的動(dòng)作。它包括抬起下肋骨、下降橫膈膜、抬起上口蓋、放下喉頭等,這些都是快速的,需要在一剎那之間同時(shí)完成。偷咽哈欠之前下意識(shí)的深呼

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