資源描述：
《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的幾個(gè)途徑論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的幾個(gè)途徑論文興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。也有人說(shuō)興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)生感興趣的事物，必然力求興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。也有人說(shuō)興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)生感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，占有它，因此，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過(guò)程中的作用日益引起人們的關(guān)注。特別是在注重素質(zhì)教育的今天，在地理教學(xué)中利用各種教學(xué)方法
2、，提高教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑是一條重要的途徑。一、采用新奇的課堂導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在一堂課的開(kāi)始，就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新鮮、好奇的情境，使學(xué)生能集中注意力，以高昂的情緒投入到新的學(xué)習(xí)中去。如，在講授“時(shí)區(qū)和日界線(xiàn)”一課時(shí)，我先簡(jiǎn)單的講了一個(gè)小故事：4月10日9點(diǎn)多，一位老太太憑著一張中獎(jiǎng)8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時(shí)一位中年人對(duì)老太太說(shuō)：“這張廢票3000美元賣(mài)給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無(wú)用處，也就同意
3、了，中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場(chǎng)飛往檀香山，1小時(shí)后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場(chǎng)，這時(shí)當(dāng)?shù)貢r(shí)間為4月9日11時(shí)。中年人以3000美元買(mǎi)到的中獎(jiǎng)彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)就變成了4月9日，難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就要揭開(kāi)這個(gè)奧秘。經(jīng)過(guò)這種巧設(shè)懸念的新奇導(dǎo)語(yǔ)，一下子就能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探索和思維的。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然界的地理之謎很多，我在教學(xué)中常把學(xué)生熟悉的地理現(xiàn)象提出來(lái)并加以討論，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的情趣，
4、例如，我在講海陸變遷知識(shí)時(shí)，先問(wèn)學(xué)生：“據(jù)科學(xué)工作者考察，高大的喜馬拉雅山頂有海洋生物的化石，古代的麻姑多次看到東海變成桑田，這是為什么呢？”問(wèn)題一提出，學(xué)生興趣大增，但他們一時(shí)找不到答案，在好奇心的驅(qū)使下又急欲知道答案，這時(shí)我一言不發(fā)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，他們一見(jiàn)，便恍然大悟。在教學(xué)中利用并強(qiáng)化學(xué)生原始的好奇心，讓學(xué)生在揭露大自然和社會(huì)生活?yuàn)W妙的過(guò)程中，體會(huì)到知識(shí)的力量，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較順利地形成與發(fā)展起來(lái)。三、運(yùn)用趣味性教學(xué)，感召興趣中學(xué)地理是一門(mén)富于趣味性的學(xué)科，它包羅萬(wàn)象，知識(shí)面廣，上課的生動(dòng)有趣，能使學(xué)生精神
5、振奮，從而感召學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時(shí)，用歌詞“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的優(yōu)美詞句，無(wú)形中把學(xué)生引進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如，先用“跳進(jìn)黃河也洗不清”語(yǔ)句來(lái)引出黃河泥沙含量很大。用唐代詩(shī)人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的兩句詩(shī)，描繪長(zhǎng)江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩(shī)，來(lái)形象逼真地描述長(zhǎng)江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學(xué)生帶到詩(shī)的意境之中，使學(xué)生有身
6、臨其境之感。四、引用諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣諺語(yǔ)是千百年勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，恰當(dāng)引入課堂具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，趣味性。在教學(xué)中，運(yùn)用得好，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到事半功倍的效果。如講地震前兆：“震前動(dòng)物有預(yù)兆，大貓銜著小貓跑，牛羊騾馬不進(jìn)圈，鳥(niǎo)雀驚飛不回巢，兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)兒驚慌水面跳，雞飛上樹(shù)豬亂拱，鴨不下水狗狂叫”。講到氣候時(shí)，可引用古語(yǔ)“橘生淮南則為橘，橘生淮北而為枳”、“蜀犬吠日”、“黔驢技窮”、“涇渭分明”、“得隴望蜀”等成語(yǔ)既簡(jiǎn)潔形象，又通俗易懂，同時(shí)還能引起學(xué)生思考的興趣?，槵樕峡?、老幼皆知
7、、底蘊(yùn)豐富、有民族瑰寶之譽(yù)的詩(shī)詞既可以潤(rùn)色，使課堂新穎活潑，亦可地理原理讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞重新理解。例如，講到山地氣候?qū)χ参锏挠绊憰r(shí)可引用詩(shī)詞“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”；講赤道周長(zhǎng)時(shí)可以用“坐地日行八萬(wàn)時(shí)，巡天遙看一千河”；講外力的作用的地貌——瀑布可用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。五、通過(guò)形象觀察、類(lèi)比想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形的輪廓、形狀，看看是否有明顯好記的特征，再根據(jù)觀察出的形狀特征把圖形記住。如黃河干流形狀像漢字的“幾”字、陜西省的輪廓酷似跪著的兵馬俑、江西和湖南省輪廓像兄妹頭像、新疆
8、的地形特征是“三山夾兩盆”……這些方法能幫助學(xué)生輕松地判讀出有關(guān)圖形，從而為進(jìn)一步解答有關(guān)問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。版納居民住竹樓，跳孔雀舞和象腳鼓舞，吃竹筒飯和菠蘿飯，過(guò)潑水節(jié)；黃土高原的居民住窯洞。六、利用社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)
