photoshop圖形圖像處理課程的教學方法探討

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1、Photoshop圖形圖像處理課程的教學方法探討

Photoshop圖形圖像處理課程的教學方法探討

　　關(guān)鍵詞:Photoshop;案例;任務;分階段;教學方法
摘要:Photoshop(以下簡稱PS)圖形圖像處理是一門實踐性很強的課程,使用傳統(tǒng)的教學方法無法達到滿意的教學效果。因此要結(jié)合該課程的特點,在教學方法的實踐中,強調(diào)上好第一堂課和精心設計教案的重要性,利用多媒體手段,案例式、任務驅(qū)動式教學方法,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生的模仿和創(chuàng)新能力。同時,采用分階段教學方法,使學生更好地掌握該軟件,進一步提高教學質(zhì)量。
　　《Photoshop圖形圖像處理》是平

2、面圖形設計類專業(yè)的主干課程,也是中職計算機專業(yè)的一門必修課。它可以把攝影圖片、繪畫、圖形等現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起,并進行處理,使之產(chǎn)生絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。面對中職學生起點水平的參差不齊,個人興趣、審美能力的差異,如何把學生吸引到教學中來,讓學生樂學、好學的完成學習任務是我們每一個計算機教師都想過的問題?，F(xiàn)就PS的課堂教學問題,談幾點看法。

　　
　　一、上好第一堂課,激發(fā)學生學習興趣
　　
　　上好PS第一堂課,平面設計基礎(chǔ)十分重要,它能夠使學生對這門課有個整體的了解,同時也能增強學生的學習興趣,開闊學生的視野,提高學生的欣賞能力,增強學生學習的信心,

3、為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　一般在上第一節(jié)課時,為學生展示各類平面設計作品,包括海報、招貼畫、廣告等,讓他們了解各類平面設計作品的特點,拓寬他們的知識面。尤其是一些用PS特殊效果合成的圖片,讓學生感受到PS強大的功能,激發(fā)他們學習的興趣。
　　
　　二、精心設計教案,利用現(xiàn)代多媒體進行案例教學
　　
　　PS是一門實踐性很強的計算機專業(yè)課,在教學方法上,精心設計教案,大量采用案例法,因為案例法能將需講授的內(nèi)容化解到具體獨立的實例制作中,教師可在多媒體教室對制作的實例進行剖析,不僅能使學生熟悉和掌握PS的各種功能,避免注入灌輸、死記硬背的教學方法,

4、而且還能促使學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,展開自己的想象,設計出各自的風格,學生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。
　　
　　三、理論聯(lián)系實際,把圖像處理帶入生活中
　　
　　隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及,許多學生家庭都擁有了數(shù)碼相機及拍照功能的手機。結(jié)合這一實際情況,圍繞如何用PS更好的處理數(shù)碼照片這一主題設計教學內(nèi)容。可以安排如何消除照片中的紅眼,如何處理曝光不足的照片,以及調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照等教學內(nèi)容。從實踐過程來看,學生們覺得這些知識能幫他們解決生活中的實際問題,因而表現(xiàn)出極大的學習興趣和學習熱情,體驗到自主學習帶來的成就感。把PS圖像處理帶入生活中是比較成功的課程

5、設計,它的成功之處就在于能夠從學生的實際出發(fā),創(chuàng)造性的運用教材。
　　
　　四、任務驅(qū)動教學方法
　　
　　該方法能充分調(diào)動學生學習的積極性,有利于培養(yǎng)學生自主學習和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。但是學生也可能因為“求勝心切”,過于重視了結(jié)果,忽略過程。因此有時會出現(xiàn)在上節(jié)課任務完成非常好的學生,卻不記得自己是如何完成的現(xiàn)象。所以,其一般用在PS中一些基礎(chǔ)性操作技能的練習,如PS工具箱中常用工具的使用,對圖片、文字進行濾鏡效果的處理等等。
　　
　　五、分階段教學,使學生更好地掌握PS軟件
　　
　　學生學習PS需要經(jīng)過三個基本階段:一是

6、熟悉軟件階段,二是模仿創(chuàng)作的階段,三是自我創(chuàng)意的階段。通常也把這三個過程理解為入門、提高、精通。
　　
　　1.入門階段
　　在入門階段,首先教學生學習軟件的基本使用方法,其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑、濾鏡的使用等。本階段教學重點是讓學生熟練掌握軟件的具體用法,不過度追求復雜的綜合案例的制作。
　　
　　2.提高階段
　　學生經(jīng)過入門階段后,普遍存在的問題是:自己已經(jīng)掌握了軟件的使用方法,但就是做不出作品來。問題的主要原因是缺乏創(chuàng)作思路,這就需要進行大量的模仿創(chuàng)作。在模仿學習初期,搜集經(jīng)典的案例并輔以詳細的步驟和參數(shù)設置說明讓學

7、生練習;此后繼續(xù)讓學生進行案例模仿,但只給出最終的效果圖,提示主要工具和命令而不再有步驟和參數(shù)說明;當模仿學習達到一定的量以后,看到廣告、LOGO、海報等,不需要提示腦海中會自然地想到要完成這個作品的制作需要使用哪些工具、命令,應當先做什么后做什么,并能夠用PS將其模仿實現(xiàn),進而能以多種不同的方法實現(xiàn)它。
　　
　　3.自我創(chuàng)意階段
　　模仿學習的積累到了一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的變化,這時就進入