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1、我們?cè)摮尸F(xiàn)給孩子們什么樣的體育課（非SPARK）朱浩江蘇省銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心中學(xué)221146作為班主任的我，今天在翻閱學(xué)生鍛煉日志是，一段文字觸動(dòng)了我：昨天區(qū)體育公開課在我校舉行，一名外校的體育教師借用我們班上了一節(jié)內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)的公開課，同學(xué)們都覺得快樂極啦，整節(jié)課這位教師都是笑瞇瞇的、精神飽滿的。班級(jí)公認(rèn)的“逃課大王”王偉在這節(jié)課上不但破天荒的被體育教師表揚(yáng)了好幾次，還上臺(tái)為我們展示了所學(xué)的動(dòng)作。立定跳遠(yuǎn)的每一個(gè)分解動(dòng)作，老師都用他那近乎完美的示范展示給了我們。上公開課真好，不用一上體育課就在操場上漫無目的的“放羊”，如果每一節(jié)體育課都是公開課該有多好啊。這無忌的童言道出了孩子們的心聲，但是
2、這難道不應(yīng)該引起我們一線體育教師的反思嗎？上體育公開課時(shí)，因?yàn)檠?qǐng)了很多體育同行來聽課，全校上下都十分重視。學(xué)校進(jìn)行了周密部署，上課的體育教師也做了精心的準(zhǔn)備，每一位上公開課的體育教師都拿出了自己的“絕活”，無怪乎孩子們會(huì)感到無比快樂。相比之下，我們平時(shí)鎖上的常態(tài)體育課為什么會(huì)讓原本喜歡體育鍛煉的孩子感到乏味呢？因?yàn)槿鄙倭司牡念A(yù)設(shè)和生成、缺少了藝術(shù)化的教學(xué)方法、缺少了近乎完美的示范、更缺少了微笑和鼓勵(lì)。有人會(huì)說，常態(tài)體育課既然是日常課，就是自然狀態(tài)下的真實(shí)呈現(xiàn)，就應(yīng)該沒有任何粉飾和造作，應(yīng)該上的平實(shí)淡雅。但是平實(shí)并不等同于平庸，淡雅絕不等同于無波無瀾。反觀我們的常態(tài)體育課，由于思想意識(shí)上的不
3、夠重視，課前備課的不夠充分，教學(xué)方法的單調(diào)，上課時(shí)的隨意無序，導(dǎo)致課堂顯得松散沉悶。久而久之，學(xué)生怎會(huì)不覺得枯燥乏味？更有甚者，由于沒有了外界的監(jiān)督，個(gè)別體育教師靶體育課上成了“放羊課”。孩子們到底期待什么樣的體育課呢？我們一線教師又應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)給孩子們什么樣的體育課呢？通過和孩子們的交談，我的思緒漸漸清晰起來。1.讓孩子們感覺是可以和朋友一起玩耍的體育課我們經(jīng)常會(huì)看到一些這樣的教師，他們認(rèn)為教與學(xué)都應(yīng)該是“嚴(yán)肅的事情”。上課時(shí)他們講解、示范表情都很肅穆，學(xué)生一直“四列橫隊(duì)”，課堂氣氛緊張，學(xué)生煩不勝煩，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣毫無益處。事實(shí)上，只有在有趣、生動(dòng)和令人愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能學(xué)到更
4、多的東西。奧托·馮·俾斯麥這樣說過：只要肯陪他們一起玩，孩子們就會(huì)完全聽你的。在我們周圍往往有些體育教師總是不愿意讓學(xué)生們開開心心的上課，擔(dān)心這樣會(huì)引起紀(jì)律和安全問題，這是一個(gè)極其錯(cuò)誤的想法?！伴_心”和“局面混亂”可不能畫等號(hào)，局面混亂是一個(gè)課堂管理問題，課堂管理得當(dāng)，局面就不會(huì)混亂。優(yōu)秀的體育教師深知在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂管理會(huì)井井有條，學(xué)生們會(huì)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛運(yùn)動(dòng)，聽講解、看示范、做練習(xí)都一絲不茍，而且學(xué)生非常享受這樣的學(xué)習(xí)過程。沒錯(cuò)，孩子們真的很開心。嚴(yán)肅的對(duì)待教學(xué)和嚴(yán)肅的進(jìn)行教學(xué)是完全不同的兩碼事。所以放輕松一些，讓你的課堂多一些激情，看看學(xué)生會(huì)取得怎樣的進(jìn)步。他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡運(yùn)動(dòng)，
5、喜歡和你這個(gè)“大朋友”一起玩耍、一起學(xué)習(xí)。2.讓孩子們感覺是為自己量身定做的體育課作為一線的體育教師，我們應(yīng)當(dāng)大膽的開創(chuàng)自主選擇性教學(xué)。使任何一項(xiàng)體育活動(dòng)，都有多種參與水平，倡導(dǎo)給予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)。他們可以根據(jù)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和適合的水平參與相對(duì)的運(yùn)動(dòng)，這和我們目前高中體育的選項(xiàng)教學(xué)很相似，例如孩子們喜歡籃球，他們就可以選擇籃球項(xiàng)目體育課，但是，我們因該更深層的去思考，同樣喜歡籃球的孩子，他們的參與水平并不一樣，同一參與水平并不適用與所有的孩子。不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)“有的孩子感覺吃飽了，有的學(xué)生感覺還餓著”的現(xiàn)象。我們只有設(shè)計(jì)出不同的參與水平，讓孩子們?nèi)プ杂傻倪x擇，他們才會(huì)感覺到這樣的體育課是
6、為他們量身定做，而不是要他們?nèi)?qiáng)行跟從，。這樣的人性化的設(shè)計(jì)使學(xué)生在鍛煉時(shí)顯得更有的放矢、更有效率。3.孩子們認(rèn)為耳目一新的體育課我省舉辦首屆高中優(yōu)秀體育課評(píng)比時(shí)，省教研員孟文硯老師曾經(jīng)說過：“每位教師的每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)具有一定的代表性，在一定層面上需要有一定的新意，不能平平淡淡，波瀾不驚，讓學(xué)生感覺痛苦難熬。”我們體育教師應(yīng)該怎樣去上課才能讓孩子們感覺這節(jié)體育課是一堂全新的體育課呢？我想應(yīng)該從教法、場地器材上下功夫。首先教法上，我們要改變以往的只注重運(yùn)動(dòng)技能的傳習(xí)，而不在激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣上下功夫，一位體育評(píng)論員曾經(jīng)說過：“同為奧運(yùn)金牌的大贏家，中國是一個(gè)不乏運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)強(qiáng)國，而美國則是一
7、個(gè)全民體育強(qiáng)國?！蔽覀冎挥性O(shè)計(jì)并應(yīng)用一些新的教法，才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的將我們要學(xué)習(xí)的技能融入到體育游戲中去，如：“倫敦橋”、“蟹型跑”、“跳腳丫”等，每期《中國學(xué)校體育》的“體育游戲”欄目就為大家提供了大量的、新穎的、實(shí)用的體育游戲，如果我們能將其應(yīng)用到我們的體育課堂上，其結(jié)果可想而知。其次在場地器材上下功夫去創(chuàng)新。我們經(jīng)?？吹竭@樣的體育課：半片籃球場，幾個(gè)
