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1、我們?cè)摮尸F(xiàn)給孩子們什么樣的體育課(非SPARK)朱浩江蘇省銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心中學(xué)221146作為班主任的我,今天在翻閱學(xué)生鍛煉日志是,一段文字觸動(dòng)了我:昨天區(qū)體育公開課在我校舉行,一名外校的體育教師借用我們班上了一節(jié)內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)的公開課,同學(xué)們都覺得快樂極啦,整節(jié)課這位教師都是笑瞇瞇的、精神飽滿的。班級(jí)公認(rèn)的“逃課大王”王偉在這節(jié)課上不但破天荒的被體育教師表揚(yáng)了好幾次,還上臺(tái)為我們展示了所學(xué)的動(dòng)作。立定跳遠(yuǎn)的每一個(gè)分解動(dòng)作,老師都用他那近乎完美的示范展示給了我們。上公開課真好,不用一上體育課就在操場上漫無目的的“放羊”,如果每一節(jié)體育課都是公開課該有多好啊。這無忌的童言道出了孩子們的心聲,但是
2、這難道不應(yīng)該引起我們一線體育教師的反思嗎?上體育公開課時(shí),因?yàn)檠?qǐng)了很多體育同行來聽課,全校上下都十分重視。學(xué)校進(jìn)行了周密部署,上課的體育教師也做了精心的準(zhǔn)備,每一位上公開課的體育教師都拿出了自己的“絕活”,無怪乎孩子們會(huì)感到無比快樂。相比之下,我們平時(shí)鎖上的常態(tài)體育課為什么會(huì)讓原本喜歡體育鍛煉的孩子感到乏味呢?因?yàn)槿鄙倭司牡念A(yù)設(shè)和生成、缺少了藝術(shù)化的教學(xué)方法、缺少了近乎完美的示范、更缺少了微笑和鼓勵(lì)。有人會(huì)說,常態(tài)體育課既然是日常課,就是自然狀態(tài)下的真實(shí)呈現(xiàn),就應(yīng)該沒有任何粉飾和造作,應(yīng)該上的平實(shí)淡雅。但是平實(shí)并不等同于平庸,淡雅絕不等同于無波無瀾。反觀我們的常態(tài)體育課,由于思想意識(shí)上的不
3、夠重視,課前備課的不夠充分,教學(xué)方法的單調(diào),上課時(shí)的隨意無序,導(dǎo)致課堂顯得松散沉悶。久而久之,學(xué)生怎會(huì)不覺得枯燥乏味?更有甚者,由于沒有了外界的監(jiān)督,個(gè)別體育教師靶體育課上成了“放羊課”。孩子們到底期待什么樣的體育課呢?我們一線教師又應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)給孩子們什么樣的體育課呢?通過和孩子們的交談,我的思緒漸漸清晰起來。1.讓孩子們感覺是可以和朋友一起玩耍的體育課我們經(jīng)常會(huì)看到一些這樣的教師,他們認(rèn)為教與學(xué)都應(yīng)該是“嚴(yán)肅的事情”。上課時(shí)他們講解、示范表情都很肅穆,學(xué)生一直“四列橫隊(duì)”,課堂氣氛緊張,學(xué)生煩不勝煩,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣毫無益處。事實(shí)上,只有在有趣、生動(dòng)和令人愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生才能學(xué)到更
4、多的東西。奧托·馮·俾斯麥這樣說過:只要肯陪他們一起玩,孩子們就會(huì)完全聽你的。在我們周圍往往有些體育教師總是不愿意讓學(xué)生們開開心心的上課,擔(dān)心這樣會(huì)引起紀(jì)律和安全問題,這是一個(gè)極其錯(cuò)誤的想法?!伴_心”和“局面混亂”可不能畫等號(hào),局面混亂是一個(gè)課堂管理問題,課堂管理得當(dāng),局面就不會(huì)混亂。優(yōu)秀的體育教師深知在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,課堂管理會(huì)井井有條,學(xué)生們會(huì)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛運(yùn)動(dòng),聽講解、看示范、做練習(xí)都一絲不茍,而且學(xué)生非常享受這樣的學(xué)習(xí)過程。沒錯(cuò),孩子們真的很開心。嚴(yán)肅的對(duì)待教學(xué)和嚴(yán)肅的進(jìn)行教學(xué)是完全不同的兩碼事。所以放輕松一些,讓你的課堂多一些激情,看看學(xué)生會(huì)取得怎樣的進(jìn)步。他們喜歡學(xué)習(xí),喜歡運(yùn)動(dòng),
5、喜歡和你這個(gè)“大朋友”一起玩耍、一起學(xué)習(xí)。2.讓孩子們感覺是為自己量身定做的體育課作為一線的體育教師,我們應(yīng)當(dāng)大膽的開創(chuàng)自主選擇性教學(xué)。使任何一項(xiàng)體育活動(dòng),都有多種參與水平,倡導(dǎo)給予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)。他們可以根據(jù)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和適合的水平參與相對(duì)的運(yùn)動(dòng),這和我們目前高中體育的選項(xiàng)教學(xué)很相似,例如孩子們喜歡籃球,他們就可以選擇籃球項(xiàng)目體育課,但是,我們因該更深層的去思考,同樣喜歡籃球的孩子,他們的參與水平并不一樣,同一參與水平并不適用與所有的孩子。不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)“有的孩子感覺吃飽了,有的學(xué)生感覺還餓著”的現(xiàn)象。我們只有設(shè)計(jì)出不同的參與水平,讓孩子們?nèi)プ杂傻倪x擇,他們才會(huì)感覺到這樣的體育課是
6、為他們量身定做,而不是要他們?nèi)?qiáng)行跟從,。這樣的人性化的設(shè)計(jì)使學(xué)生在鍛煉時(shí)顯得更有的放矢、更有效率。3.孩子們認(rèn)為耳目一新的體育課我省舉辦首屆高中優(yōu)秀體育課評(píng)比時(shí),省教研員孟文硯老師曾經(jīng)說過:“每位教師的每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)具有一定的代表性,在一定層面上需要有一定的新意,不能平平淡淡,波瀾不驚,讓學(xué)生感覺痛苦難熬。”我們體育教師應(yīng)該怎樣去上課才能讓孩子們感覺這節(jié)體育課是一堂全新的體育課呢?我想應(yīng)該從教法、場地器材上下功夫。首先教法上,我們要改變以往的只注重運(yùn)動(dòng)技能的傳習(xí),而不在激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣上下功夫,一位體育評(píng)論員曾經(jīng)說過:“同為奧運(yùn)金牌的大贏家,中國是一個(gè)不乏運(yùn)動(dòng)員的奧運(yùn)強(qiáng)國,而美國則是一
7、個(gè)全民體育強(qiáng)國?!蔽覀冎挥性O(shè)計(jì)并應(yīng)用一些新的教法,才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的將我們要學(xué)習(xí)的技能融入到體育游戲中去,如:“倫敦橋”、“蟹型跑”、“跳腳丫”等,每期《中國學(xué)校體育》的“體育游戲”欄目就為大家提供了大量的、新穎的、實(shí)用的體育游戲,如果我們能將其應(yīng)用到我們的體育課堂上,其結(jié)果可想而知。其次在場地器材上下功夫去創(chuàng)新。我們經(jīng)??吹竭@樣的體育課:半片籃球場,幾個(gè)