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《發(fā)揮高校工會(huì)作用 推動(dòng)和諧校園建設(shè)——從構(gòu)建和諧師生關(guān)系的視角》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、發(fā)揮高校工會(huì)作用推動(dòng)和諧校園建設(shè)——從構(gòu)建和諧師生關(guān)系的視角第23卷第6期2010年12月江西金融職工大學(xué)JournalofJiangxiFinanceCollegeVol_23No.6Dec.2O10發(fā)揮高校工會(huì)作用推動(dòng)和諧校園建設(shè)——從構(gòu)建和諧師生關(guān)系的視角何毅,涂遙,申曉若(中央財(cái)經(jīng)大學(xué),北京海淀100081)摘要:目前在大學(xué)校園內(nèi),行政人員,教師,校外聘教師等與學(xué)生還存在一些不和諧現(xiàn)象和矛盾.充分發(fā)揮高校工會(huì)作用,構(gòu)建和諧師生關(guān)系.其主要路徑包括:以人為本,優(yōu)化行政人員考核機(jī)制;加強(qiáng)師德建設(shè),培育融洽師生關(guān)系;提高外聘質(zhì)量,
2、提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平;開(kāi)展工會(huì)互動(dòng)活動(dòng),搭建師生和諧舞臺(tái).關(guān)鍵詞:高校工會(huì);和諧校園;和諧師生關(guān)系;以人為本中圖分類號(hào):文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672—5557(2OLO)O6—0157—02構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分.高校工會(huì)的職能決定了它在構(gòu)建和諧校園中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用.作為教職工之家,高校工會(huì)不僅要代表教職工的利益,而且要對(duì)教職工提出更高的要求,尤其是在處理師生矛盾過(guò)程中要發(fā)揮正確的價(jià)值導(dǎo)向作用,公正處理和化解師生利益矛盾,在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中發(fā)揮應(yīng)有的作用.一,我國(guó)高校師生關(guān)系存在的不和諧現(xiàn)象分析當(dāng)前
3、高校師生關(guān)系從總體上看是和諧的,健康的,但也的確存在一些關(guān)系緊張的現(xiàn)象,其主要原因是師生之間還缺乏溝通渠道,因而不易建立相互信任,尊重的師生關(guān)系.高校工會(huì)職能的缺位也是造成師生關(guān)系緊張的一個(gè)重要原因.高校工會(huì)沒(méi)有充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特色,教職工沒(méi)能深入理解學(xué)生真實(shí)想法,滿足學(xué)生的需要.(一)高校行政人員與學(xué)生之間的不和諧現(xiàn)象第一,高校部分行政老師素質(zhì)比較低,對(duì)學(xué)生態(tài)度不好.有些大學(xué)為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,強(qiáng)調(diào)學(xué)校硬件上臺(tái)階,忽視了軟件建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè).與教學(xué)科研人員相比,高校行政老師招聘的要求相對(duì)較低,一些從事教學(xué)科研的人員因?yàn)槟挲g原因,轉(zhuǎn)
4、行做行政工作,還有部分行政人員招聘屬于照顧職工家屬.部分行政人員的脾氣比較大,對(duì)學(xué)生不尊重,不考慮學(xué)生的心情,造成了學(xué)生對(duì)行政工作的誤解,部分學(xué)生甚至頂撞行政老師,出現(xiàn)了不尊重行政老師的情況.第二,高校部分行政老師工作不夠負(fù)責(zé),缺乏敬業(yè)精神.一些行政人員不愿意認(rèn)真,高效,準(zhǔn)確地完成學(xué)校安排的任務(wù),尤其是在處理學(xué)生事務(wù)時(shí),不能認(rèn)真對(duì)待,往往敷衍了事,又不給學(xué)生合理的解釋,致使一些問(wèn)題長(zhǎng)期不能得到有效解決,從而加劇了學(xué)生和行政老師之間的矛盾,對(duì)學(xué)生心理造成無(wú)形的創(chuàng)傷,影響了和諧校園的構(gòu)建.例如,有些教務(wù)老師在給學(xué)生登記成績(jī)時(shí),由于馬虎弄
5、錯(cuò)了成績(jī),使得學(xué)生陷入補(bǔ)考或重修的困境,待任課老師發(fā)現(xiàn)之后仍然不及時(shí)改正,給學(xué)生心理上造成比較大的挫折感和無(wú)奈感.(二)高校校內(nèi)專職教師與學(xué)生的不和諧現(xiàn)象第一,一些專職教師不善于聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn).上課時(shí)按照自己的方式去講課,不管學(xué)生是否聽(tīng)懂,講課方式是否能被接受等.他們自我感覺(jué)知識(shí)淵博,不在乎學(xué)生的建議.缺乏師生平等和教學(xué)相長(zhǎng)的意識(shí).即使是與學(xué)生的對(duì)話中,也是注重說(shuō)服學(xué)生,不愿意聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),在課堂上只是單方面的知識(shí)灌輸,導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)該課程的反感,缺乏學(xué)習(xí)的積極性,出現(xiàn)了課堂逃課,上課聊天,上課發(fā)短信等事情,嚴(yán)重破壞課堂紀(jì)律,進(jìn)一
6、步惡化了師生關(guān)系.第二,一些專職教師受社會(huì)不良影響,使純潔的師生關(guān)系變質(zhì).師生關(guān)系本來(lái)是一種非常純潔的人際關(guān)系,但少數(shù)教師受到社會(huì)上權(quán)錢交易的負(fù)面影響,為滿足自身的私欲,將純潔的師生關(guān)系變?yōu)榻灰?(三)校外聘請(qǐng)教師與學(xué)生不和諧的現(xiàn)象第一,部分校外聘請(qǐng)教師上課居高臨下,不能平等對(duì)待學(xué)生.有些高校聘請(qǐng)教師沒(méi)有擺正自己身為人民教師的位置,在課堂上常常用命令,說(shuō)教,甚至警告的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話,預(yù)先設(shè)立自己的立場(chǎng),這樣會(huì)給學(xué)生造成一種惡劣的印象,讓學(xué)生覺(jué)得外聘請(qǐng)教師不是在用知識(shí)和實(shí)力說(shuō)話濫用教師權(quán)威,一味控制學(xué)生,訓(xùn)誡學(xué)生,而不是理解學(xué)生,與學(xué)
7、生溝通,導(dǎo)致學(xué)生容易對(duì)這種老師產(chǎn)生防衛(wèi)心理.第二,部分校外聘請(qǐng)教師只重視自己的科研,不重視教學(xué).校外聘請(qǐng)教師的目的是為了壯大學(xué)校的師資隊(duì)伍,但外聘請(qǐng)教師的教學(xué)質(zhì)量另人擔(dān)憂.他們沒(méi)有把教學(xué)作為第一要?jiǎng)?wù),用大量時(shí)間忙于教學(xué)科研,沒(méi)有時(shí)間去認(rèn)真?zhèn)湔n,更不用說(shuō)下課回答學(xué)生提出的問(wèn)題,常常是一下課就走人,課后更是難于聯(lián)系到他們.二,發(fā)揮工會(huì)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要作用高校工會(huì)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的進(jìn)程中有不可替代的作者簡(jiǎn)介:何毅(1984一),男,江西南昌人,碩士研究生,研究方向?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)誠(chéng)信158江西金融職工大學(xué)2010拄作用.在構(gòu)建
8、和諧師生關(guān)系中,高校工會(huì)的指導(dǎo)思想是以人為本,以學(xué)生為本,積極協(xié)調(diào)各方利益,最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色,更好的服務(wù)于教師,服務(wù)于學(xué)生,成為師生溝通的橋梁和紐帶.(一)以人為本,優(yōu)化行政人員考核機(jī)制首先,對(duì)行政人員進(jìn)行敬業(yè)精神和服務(wù)意
