終身體育教育思想與高校體育教學(xué)改革分析

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1、終身體育教育思想與高校體育教學(xué)改革分析終身體育教育思想與高校體育教學(xué)改革分析終身體育教育思想與高校體育教學(xué)改革分析　　隨著我國素質(zhì)教育的深入開展，人們對(duì)體育的重要性有著越來越清晰的認(rèn)識(shí)。高校在當(dāng)前的新環(huán)境下，為了更好地滿足新課改下的教學(xué)改革，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，應(yīng)該不斷完善和改革現(xiàn)階段的體育教學(xué)工作。終身體育思想為我國當(dāng)前高校體育改革提供了很好的發(fā)展方向，它能將教學(xué)趣味性提高，同時(shí)將學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分激發(fā)出來，因此成為了我國當(dāng)前各高校體育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。?　　1終身體育教育?　　隨著我國素

2、質(zhì)教育的實(shí)施，逐漸形成了終身體育教育思想，它重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)生的綜合素質(zhì)中體育能力的培養(yǎng)的重要性。一般來說在我國，終身體育教育思想包括了兩方面的內(nèi)容：一方面需要在整個(gè)人生中都貫穿體育教育的理念，并將其作為高校體育教學(xué)的重要目標(biāo)，這樣才能讓體育成為人們生活中必不可少的部分；另一方面，將終身體育理念樹立起來，它能更好地認(rèn)知和改革體育教學(xué)體系和訓(xùn)練計(jì)劃，形成更為整體化和體系化的教育模式，更好地實(shí)現(xiàn)我國體育教育的社會(huì)價(jià)值。?　　2高校體育終身體育教育教學(xué)目標(biāo)?　　對(duì)于高校來說，當(dāng)前正處于終身體育教育發(fā)展的初級(jí)階段，因此需要將

3、其方向把握好。因?yàn)樗陌l(fā)展不僅影響到了終身體育教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還對(duì)提升學(xué)生的體育技能有著很大的影響。所以，在高校的體育教學(xué)過程中，需要將目標(biāo)制定的更加長遠(yuǎn)，將高校體育的完整性和系統(tǒng)性進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該按照當(dāng)前高?，F(xiàn)有體育資源來進(jìn)行。高校的體育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的體育意識(shí)培養(yǎng)和體育技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，這樣才能為今后進(jìn)一步提升學(xué)生的體育能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?　　3當(dāng)前我國高校體育教育中存在的問題分析?　　缺乏終身體育意識(shí)?　　高校是我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，同時(shí)也是重要的人才培養(yǎng)基地。但是，當(dāng)前我

4、國高校在體育教育中存在著很多的問題，師生都沒有正確的認(rèn)識(shí)好終身體育的概念，因此就不能很好的理解終身體育意識(shí)。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)樵诟咝鹘y(tǒng)的體育教學(xué)中一直將培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)作為了重點(diǎn)，沒有正確的引導(dǎo)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生也就沒有養(yǎng)成體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中一直抱著敷衍的態(tài)度，這種敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成有著非常嚴(yán)重的影響。?　　單一的體育教學(xué)內(nèi)容?　　在我國當(dāng)前的體育教學(xué)中，仍將以傳統(tǒng)的競技體育為重點(diǎn)的教學(xué)作為主要內(nèi)容。隨著我國現(xiàn)代體育的不斷發(fā)展，它所包含的內(nèi)容逐漸豐富

5、，包括了更多的娛樂、休閑和健身等的體育活動(dòng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣方面已經(jīng)很難發(fā)揮出作用，高校過于單一的體育教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在選擇體育課程時(shí)主要選擇田徑、健美操和籃球等項(xiàng)目，其他的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如攀巖和網(wǎng)球等因?yàn)橛兄^高的教學(xué)成本，再加上場地設(shè)施的局限性，很難有效展開。?　　學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求難以得到滿足?　　我國高校在當(dāng)前的課程安排和現(xiàn)實(shí)需求間存在著很大的差距，同時(shí)也有較多的問題存在。在課程改革的過程中，沒有按照學(xué)生的發(fā)展需求來進(jìn)行，同時(shí)在教學(xué)過程中也沒有按照學(xué)生的不同體育基礎(chǔ)來進(jìn)行，這和終身體

6、育教學(xué)的目標(biāo)是相背離的。在高校實(shí)踐教學(xué)中，絕大部分的體育課時(shí)都被經(jīng)濟(jì)類體育項(xiàng)目所占據(jù)，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目由此出現(xiàn)了較嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生綜合體育技能的提高和發(fā)展有著很大影響。?　　4高校體育教學(xué)改革基于終身體育教育思想的發(fā)展對(duì)策?　　讓學(xué)生樹立起良好的終身體育思想?　　我國高校在長期的體育教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的體育競技項(xiàng)目，但是在這其中卻忽視了如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉方式和體育技能。學(xué)生在畢業(yè)之后，一般都會(huì)忘記所學(xué)的體育知識(shí)，也就是說當(dāng)前的高校體育教學(xué)無法培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，學(xué)生在畢業(yè)后就停止了對(duì)體育的學(xué)習(xí)。為了

7、更好地將學(xué)生的體育發(fā)展水平提高，高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，讓學(xué)生能樹立起良好的終身體育觀念。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將終身體育的理念講給學(xué)生聽，讓學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)終身體育的觀念。此外，在教學(xué)中還應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)出來，讓學(xué)生覺得體育學(xué)習(xí)是一個(gè)有趣的過程，進(jìn)而更好地認(rèn)知終身體育觀念，充分將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性激發(fā)出來，讓我國高校體育能得到更好的發(fā)展。?　　完善體育相關(guān)課程?　　當(dāng)前，很多高校存在的普遍現(xiàn)象就是體育課程只設(shè)置在大一、大二兩個(gè)學(xué)期，且每周只有兩個(gè)課時(shí)的課程。這樣的課時(shí)安排是難以滿足體育教學(xué)的實(shí)際需求的。所

8、以，高校需要對(duì)自身課程體系進(jìn)行不斷的完善，這樣才能更好地將實(shí)際體育教學(xué)和體育課時(shí)間的關(guān)系協(xié)調(diào)好。在完善體育課程體系時(shí)，如果出現(xiàn)了問題，應(yīng)該及時(shí)制定出合理的解決方案，這樣才能讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)保持更好的連續(xù)性，才能讓學(xué)生將體育鍛煉的習(xí)慣保持下去，將學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)增強(qiáng)。高校還應(yīng)該不斷更新體育教材內(nèi)容，將個(gè)性化的教材體系建立起來。?　　不斷豐富體育