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1、淺論培育生命價值的高校公共體育課程教學(xué)模式探討作者：鄔燕紅季建成王紅英 論文關(guān)鍵詞：生命安全教育；高校公共體育；課程模式 論文摘要：文章以“生命教育學(xué)”理念作為高校公共體育課程教學(xué)改革目標(biāo)，將生命安全教育、生命健康教育和生命運(yùn)動教育相結(jié)合，對生命安全教育融入高校公共體育課程體系進(jìn)行理論構(gòu)建，以提升高校公共體育課程的生命價值，讓高校公共體育課程教學(xué)煥發(fā)出生命活力，為高校公共體育教學(xué)改革拓展思路?！ ◇w育的本質(zhì)就是“人的自然化”即身體強(qiáng)壯，具有生命力是人的生命發(fā)展的自然的追求，在這個追求過程中，人的生命自我保護(hù)是基礎(chǔ)。當(dāng)代中國教育學(xué)研究領(lǐng)域中著名學(xué)者葉瀾教授提出，“教
2、育除了鮮明的社會性之外，還有鮮明的生命性。人的生命是教育的基石，生命是教育學(xué)思考的原點(diǎn)。在一定意義上，教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)?！比~瀾教授的觀點(diǎn)揭示出教育的本質(zhì)——生命性。以此教育原理為基礎(chǔ)，結(jié)合體育的本質(zhì)，我們提出，高校公共體育課程的“生命教育學(xué)”理念。即大學(xué)公共體育課程應(yīng)直面大學(xué)生的生命體，以提升大學(xué)生的生命品質(zhì)作為公共體育課程教學(xué)改革的目標(biāo)，圍繞保護(hù)大學(xué)生生命安全、增進(jìn)大學(xué)生機(jī)體健康，提升大學(xué)生身體素質(zhì)這些中心議題，設(shè)計(jì)高校公共體育課程體系、課程實(shí)施模式，將生命安全教育、
3、生命健康教育和生命運(yùn)動教育結(jié)合在一起，改變以往公共體育課程改革不徹底、從一個極端(即以競技體育為主，忽略生命安全教育、健康教育的狀況)走向另一個極端(以游戲和健康為主，忽略生命安全教育、運(yùn)動技能的提升狀況)的情況，從整體上提升高等院校公共體育課程的質(zhì)量和價值，讓大學(xué)公共體育課程教學(xué)煥發(fā)出生命活力?！ ? 生命安全教育融入高校公共體育教學(xué)的課程理念 1．1 生命安全教育理念 大學(xué)生要學(xué)會生存，就不能忽視生命安全教育，生命安全是身體健康和體能素質(zhì)提高的基礎(chǔ)。而且人們的生存空間時刻都存在著安全隱患，如何教育大學(xué)生保護(hù)生命安全?以往的學(xué)校的生命安全知識教育和逃生訓(xùn)練只是針
4、對突發(fā)性的惡性事件，治標(biāo)不治本。生命安全教育不僅僅是安全知識的傳授，更重要的是安全應(yīng)對能力的訓(xùn)練和體能鍛煉、體質(zhì)增強(qiáng)以及安全防衛(wèi)技能的形成。因此，我們提出生命安全教育理念是生命教育學(xué)理念中的第一層課程理念，是高校公共體育課程教學(xué)中首先應(yīng)該貫徹的?！ ?．2 健康教育理念 是在生命安全基礎(chǔ)上建立的課程理念，是生命教育學(xué)理念的第二層理念。它主要關(guān)注大學(xué)生的生命健康，向大學(xué)生傳授健身知識、健康技能、健身法則及培養(yǎng)學(xué)生健康意識、素質(zhì)和能力。這是生命個體在保障安全的基礎(chǔ)上，追求發(fā)展的必然選擇，高等院校公共體育課程教學(xué)不能忽略此內(nèi)容?！ ?．3 運(yùn)動教育理念4 是生命教育學(xué)理
5、念的最高層次，它主要追求大學(xué)生體能的提升和體質(zhì)的增強(qiáng)，是在大學(xué)生個體生命健康的基礎(chǔ)上，對身體素質(zhì)更高的追求。強(qiáng)健的體魄和具有較強(qiáng)的運(yùn)動能力是當(dāng)代社會人們追求高品質(zhì)生活的內(nèi)容之一，大學(xué)生是社會生產(chǎn)和生活的精英．在高校公共體育課程中培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動能力，對提升大學(xué)生的整體素養(yǎng)，有極大的幫助。另外，作為生命體來說，個體生命追求身體運(yùn)動能力的極限和高超，也是生命蓬勃發(fā)展的表現(xiàn)，因此，在改革高校公共體育課程時，不能以生命安全教育和健康教育替代運(yùn)動技能教育，它是生命教育學(xué)理念的最高層次，是高等院校公共體育課程改革不可缺少的一部分。他們?nèi)邞?yīng)該互補(bǔ)共存，以提升高校公共體育課程的品質(zhì)。
6、 2 生命安全教育融入高校公共體育教學(xué)的課程基本目標(biāo) 高校體育課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的起點(diǎn)，其目標(biāo)要求既要體現(xiàn)社會需要，又要體現(xiàn)個體發(fā)展要求，同時還要體現(xiàn)體育學(xué)科的特點(diǎn)。將生命安全教育與體育教學(xué)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)從關(guān)注學(xué)生體質(zhì)與技能拓展為關(guān)注學(xué)生未來生活發(fā)展需要與社會發(fā)展需要相結(jié)合。具體體現(xiàn)在： 運(yùn)動參與方面：通過生命安全、生存技能需求與體育運(yùn)動中身體基本素質(zhì)、技能的相關(guān)性．啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命，重視自身健康的意識，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的需求與興趣。使體育課程由要求學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動要求學(xué)習(xí)，由學(xué)會體育向會學(xué)體育轉(zhuǎn)變?！ ∵\(yùn)動技能方面：通過對自身健康、安全重要
7、性的認(rèn)識，使學(xué)生在掌握各專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)、技能的同時，通過情境模擬教學(xué)，提高學(xué)生掌握遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的逃生技能及自護(hù)自救技能。并結(jié)合武術(shù)運(yùn)動中簡便易學(xué)和實(shí)用性較強(qiáng)的攻防技法，使學(xué)生熟練掌握自衛(wèi)防身技能?！ ∩眢w健康方面：通過各種生存模擬的教學(xué)．了解自身身體素質(zhì)的薄弱環(huán)節(jié)，以及遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故逃生時身體的承受能力，加強(qiáng)學(xué)生在各種非正常狀態(tài)下進(jìn)行走、跑、爬、攀登、跳躍等素質(zhì)的提高。同時，加大學(xué)生對身體素質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)鍛煉的意識和力度，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地從事體育鍛煉，不斷促進(jìn)在校大學(xué)生身體健康狀況?！ ⌒睦斫】捣矫妫和ㄟ^課程教學(xué)中犯罪心理分析
