心理學融合提升學科教育論文

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1、心理學融合提升學科教育論文心理學融合提升學科教育論文心理學融合提升學科教育論文心理學融合提升學科教育論文心理學融合提升學科教育論文心理學融合提升學科教育論文心理學融合提升學科教育論文心理學融合提升學科教育論文　　編者按：本文主要從各個學派的紛爭；心理學的分裂；心理學的發(fā)展趨勢——進化心理學；對心理學發(fā)展史的展望；結束語進行論述。其中，主要包括：人們開始圍繞人的行為和心理歷程進行了各種各樣的研究、馮特的學生鐵欽納創(chuàng)立了構造主義心理學派、機能主義學派是第一個與構造主義學派相對立的學派、精神分析學派的產(chǎn)生無疑讓心理學的研究焦點從意識層面的研究轉入潛意識層面、主張人

2、的一切行為都是由他的潛意識決定的、人性本是善良的,人是有尊嚴的人,是有價值的人、從學科的意義談心理學的分裂、一個學科要稱之為“學科”,就需要有它的規(guī)范和標準、企圖融合心理學各個學派的一些人的嘗試和局限、進化心理學的發(fā)展、心理學的新發(fā)展趨勢等，具體請詳見?！　摘要]心理學發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有一百多年的歷史了,每個時代都有一個或少數(shù)幾個支撐該時代發(fā)展的學派觀點,并且各個學派觀相互之間很難融合,在當代都自成一體,形成了比較穩(wěn)定的學派觀點。通過對英文的discipline的解析,不難發(fā)現(xiàn)心理學的各個學派正處于危機之中。雖然早期的心理學家也曾經(jīng)試圖融合其他學派的觀點到自

3、己的學派中來,但是由于這些融合并不是真正意義的融合,或者說融合的很少,其作用也只是曇花一現(xiàn)。近年來,進化心理學以一種融合各個學派的姿態(tài)呈現(xiàn),并逐漸成為時代的主流。與此同時,庫恩在他的《科學革命的結構》一書中也提到心理學應該融合,他的范式學說在學術界有不小的影響。展望心理學的發(fā)展,心理學似乎已經(jīng)迫切的需要一種能夠整合心理學的學說,使心理學在整個學術界都能被不同的人們所認可,使它能成為一個真正意義上的學科。　　[關鍵詞]分裂融合學派進化心理學　　一、各個學派的紛爭　　以1879年馮特在德國萊比錫大學建立第一個心理學實驗室為標志,心理學踏上了科學的道路,人們開始圍

4、繞人的行為和心理歷程進行了各種各樣的研究,各個學派也相繼產(chǎn)生,并發(fā)展出一系列的研究方法和學派觀點。　　馮特的學生鐵欽納創(chuàng)立了構造主義心理學派,該學派的基本觀點是認為人類的所有知識來源于感覺印象,而感覺所提供是一些簡單的觀念或元素。這是一種元素主義的學派觀點,使心理學更加科學化的同時,也成了其他學派爭相反對的目標?！　C能主義學派是第一個與構造主義學派相對立的學派,以意識為研究對象,大力提倡意識流的學說,強調動物與人之間的連續(xù)性,并對動物進行了大量研究。該學派的基本觀點強調意識具有適應性。　　1913年華生發(fā)表《在一個行為主義者看來的心理學》宣告行為主義學派誕

5、生,將機能主義心理學推向了極端。行為主義學派反對構造主義學派,主張心理學的研究對象應該是行為?！　∽鳛榉磳嬙熘髁x學派的另一個學派是格式塔學派,該學派反對元素主義的見解,主張整體觀,以直接經(jīng)驗和行為作為該學派的研究對象,主要采用整體的觀察法、實驗現(xiàn)象學的方法進行研究?！　【穹治鰧W派的產(chǎn)生無疑讓心理學的研究焦點從意識層面的研究轉入潛意識層面,掀起了另一個研究熱潮。精神分析學派的研究對象主要是異常的人和他們的潛意識,主要采用自由聯(lián)想法、釋夢、日常生活的心理分析等方法。主張人的一切行為都是由他的潛意識決定的,這與傳統(tǒng)心理學對于是否以意識為研究對象的爭論形成鮮明的

6、對照?！　∈苌镞M化論的影響,皮亞杰對兒童心理學的發(fā)展提出了自己獨創(chuàng)的見解。皮亞杰提出“建構觀”,認為應該研究兒童的動作,并一再強調建構是通過主體和客體的相互作用。皮亞杰也對兒童的認知發(fā)展的不同階段作了重要的區(qū)分。　　隨著計算機科學的發(fā)展,認知心理學派模擬計算機,以人的內(nèi)部信息加工過程為研究對象。該學派主張認為人的信息加工是在已有認知結構中的信息選擇、接受、編碼加工、儲存、提取和使用的過程,強調研究的整體性和內(nèi)部心理機制。　　人本主義學派的代表人物馬斯洛主張把個體內(nèi)在的意識體驗或經(jīng)驗作為心理學的首要研究對象,認為人性本是善良的,人是有尊嚴的人,是有價值的人,

7、是有自我實現(xiàn)的需要的人,主張要以人為中心進行研究和討論?！　《⑿睦韺W的分裂　　(一)從學科的意義談心理學的分裂　　在英文中是用discipline表示“學科”的,這個單詞還有紀律、規(guī)范的意思。也就是說一個學科要稱之為“學科”,就需要有它的規(guī)范和標準。這點在庫恩的學說中也得到體現(xiàn),庫恩在《科學革命的結構》中提出范式的概念,范式指的是常規(guī)科學所賴以運作的理論基礎和實踐規(guī)范,是從事某一科學的研究者群體所共同遵從的世界觀和行為方式。而在現(xiàn)存的各個心理學派別中,每個學派都各執(zhí)一詞,各有各的研究對象、研究方法和所持的基本觀點。每個學派雖然看似都在深入地研究人的心理的發(fā)

8、生發(fā)展規(guī)律,但是實際上都只是在孤立地前行,這種深入更