資源描述：
《淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 摘要:自主學(xué)習(xí),在很大程度上解放了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ￡P(guān)鍵詞:自主;基礎(chǔ);保障;核心 Abstract:Self-learning,tosomeextentemancipatestudentsfromthehardworkandarousetheircreativity.Itlayfoundationforthesustainabledevelopmentofthestudents. Keywords:autonomy;base;protection;cor
2、 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是本次課程改革的顯著特征,課堂教學(xué)最主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、自主性、獨(dú)立性,不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程。因此,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義?！ ?自主讀書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ) 主要指學(xué)生善于自學(xué),獨(dú)立思考,具有認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),逐步減少對(duì)教師的依賴(lài),最終達(dá)到獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。教師把大量時(shí)間還給學(xué)生,拓展學(xué)生讀書(shū)的空間和形式,讓他們?cè)陂喿x實(shí)踐中獲得體驗(yàn)和感受,積累和發(fā)展語(yǔ)言?！ ≡谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)生的自主讀書(shū),主要通過(guò)下列四種形式來(lái)體現(xiàn): 1.1
3、讀書(shū) 課堂上安排充分的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),以學(xué)生個(gè)人的朗讀、默讀、瀏覽為主。并要求學(xué)生讀書(shū)時(shí),圈點(diǎn)、劃、批,不斷實(shí)踐,逐步養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)后提出問(wèn)題?！ ?.2思考 學(xué)生讀書(shū)時(shí),讀思結(jié)合,帶著問(wèn)題讀書(shū),針對(duì)問(wèn)題,對(duì)文章的字、詞、句、段、篇進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、理解內(nèi)容和積累語(yǔ)言,從而達(dá)到思有所悟的境界?！ ?.3議論 學(xué)生通過(guò)讀書(shū)思考,對(duì)課文有了一定的理解后,再通過(guò)議論,相互交流、改進(jìn),再?lài)L試,再讀書(shū),從而積極主動(dòng)獲取新知,變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸取?！ ?.4質(zhì)疑 善于提出自己的問(wèn)題,讓同學(xué)共同解決,在合作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！ ?相機(jī)引導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)
4、文的保障 語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,主要指學(xué)生能主動(dòng)地閱讀、觀察、思考,改變過(guò)去呆坐靜聽(tīng),被動(dòng)接受的做法。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師要在學(xué)生閱讀時(shí),做好激發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié)的工作?！ ?.1激發(fā)2 老師在上課之初,向?qū)W生提出明確閱讀任務(wù),結(jié)合理解課題,激發(fā)學(xué)生深入閱讀的學(xué)習(xí)熱情。在閱讀環(huán)境中,創(chuàng)造一種與課文思想感情相協(xié)調(diào)的課堂氣氛,把學(xué)生帶入文章的意境中,讓學(xué)生置身于文章之中,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感受形象,體會(huì)感情,讓學(xué)生一直保持旺盛的求知狀態(tài)?！ ?.2引導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),老師要有明確合理的思路,精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)步驟,運(yùn)用科學(xué)實(shí)用的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生指明道路。并在學(xué)生
5、求知興趣最高的時(shí)候,提出最有思考價(jià)值的問(wèn)題,這些問(wèn)題又是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力才能回答出來(lái)的,有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)?！ ?.3點(diǎn)撥 在學(xué)生自主讀書(shū)時(shí),會(huì)遇到種種意料之外的困難,老師應(yīng)相機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生理解不正確或不透徹的地方以及有爭(zhēng)論的問(wèn)題,給予指點(diǎn),使學(xué)生明確認(rèn)識(shí);對(duì)學(xué)生百思不得其解的地方,老師進(jìn)行必要的講解和說(shuō)明,會(huì)使其“柳暗花明又一春”?！ ?.4小結(jié) 在學(xué)生討論時(shí),老師要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)包括:學(xué)習(xí)一個(gè)段落小結(jié)和學(xué)習(xí)全文后總結(jié)。學(xué)生能自己小結(jié)的可以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),小結(jié)內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要?！ ?主動(dòng)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心 語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,主要指學(xué)生變
6、換思考角度,敢于質(zhì)疑,對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)理解有獨(dú)到見(jiàn)解,能創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)?！ ≡谡Z(yǔ)文教學(xué)中,有的老師為了趕進(jìn)度,應(yīng)付考試,強(qiáng)調(diào)所謂“統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一答案”。然而,學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的,對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的感受自然也有所不同,教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。因而“統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一答案”的做法必須改革,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生當(dāng)作平等合作的伙伴,把課堂當(dāng)作師生共同創(chuàng)造勞動(dòng)的樂(lè)園,以熱情的期待和由衷的贊賞來(lái)對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在溫暖、和諧、生動(dòng)活潑的氛圍中張開(kāi)想象的翅膀,翱翔于知識(shí)的天空;允許學(xué)生提出自己的見(jiàn)解,把學(xué)生真正推上“主角”的位置,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
7、,培養(yǎng)學(xué)生自主精神和判斷力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力,以適應(yīng)時(shí)代的要求。2
