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1、職稱論文發(fā)表專業(yè)網(wǎng)站：www.59168.netQQ:100359168師范生實習(xí)論文師范生教育實習(xí)論文免費師范生政策論文-五年一貫制師范生見實習(xí)工作的問題原因及對策 [摘要]見實習(xí)活動是師范生課程建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié),而五年一貫制師范生的見實習(xí)仍存在一些問題:學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定、專業(yè)素質(zhì)水平有待提高、勞動意識淡薄、合作意識有待加強等。如何解決這些問題以提高五年一貫制高等師范學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì),使畢業(yè)生和用人單位能夠“無縫對接”,文章結(jié)合教育實踐經(jīng)驗,提出了德育引領(lǐng),為師范生的發(fā)展奠定基礎(chǔ);加大課程建設(shè)和教學(xué)改革的力度,為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備的具體對策。 [
2、關(guān)鍵詞]五年一貫制師范生見實習(xí) 一、問題提出的背景 (一)五年制師范生在見實習(xí)中存在的問題 首先需要指出的是,本文所提到的“師范生”均指五年一貫制高職類師范院校的學(xué)生。目前,江蘇省已經(jīng)完成了三級師范向兩級師范的過渡,所培養(yǎng)的畢業(yè)生是五年一貫制的大專生(初中畢業(yè)后連讀五年)。按照此類學(xué)校的課程計劃,一般是安排學(xué)生在五年級下學(xué)期進行大實習(xí)(有的學(xué)校為了加大教育實踐力度,將實習(xí)期延長為一學(xué)年)。筆者1988年開始長期在培養(yǎng)小學(xué)和學(xué)前教師的師范學(xué)校工作,對各個不同時期的師范生比較熟悉。關(guān)于五年制師范生的一些問題,主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面: 1.專業(yè)思想
3、不穩(wěn)定。21世紀(jì)以來,學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模擴大,師范生也全面進入了人才市場,“出口”不暢不僅影響了“入口”的質(zhì)量,而且影響了在校師范生的思想穩(wěn)定和專業(yè)思想的形成。面對學(xué)校的課程和所提出的培養(yǎng)目標(biāo),這些師范生缺乏學(xué)習(xí)動力,從而使學(xué)校的專業(yè)思想教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。例如,有的學(xué)生振振有詞:“我想當(dāng)老師,但又沒有機會進入學(xué)校做老師,現(xiàn)在讓我來學(xué)它又有什么用呢?這是讓我在做無用功。” 2.勞動意識淡薄。這是師范生中較為普遍的現(xiàn)象。雖然在進實習(xí)點之前,學(xué)校進行了相關(guān)的實習(xí)動員,并在實習(xí)期間反復(fù)強調(diào)各種規(guī)章制度。但有的實習(xí)生卻還是不能嚴格遵守紀(jì)律要求,比較自由散漫。實習(xí)點
4、辦公室的衛(wèi)生狀況就是一個例證,在座談會上,用人單位領(lǐng)導(dǎo)和教師提出:“一屋不掃,何以掃天下?”強調(diào)教師勞動特殊性的首要方面就是教師的示范性。因此,當(dāng)代師范生不能眼高手低,不能好高騖遠,要腳踏實地工作?！ ?.專業(yè)素質(zhì)有待提高。部分師范生的專業(yè)素質(zhì)有待提高,主要表現(xiàn)為:欠缺獨立鉆研教材所需要的專業(yè)知識,不能很好地勝任課堂教學(xué);教學(xué)基本功不過硬;在備課、上課等方面花的時間和精力明顯不足;缺乏關(guān)于小學(xué)教育的感性知識,在教育方面的“智力”結(jié)構(gòu)明顯不合理?！ ?.交流能力差,合作意識淡薄。據(jù)實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師反映,有的師范生在傾聽、理解、貫徹學(xué)校要求等方面表現(xiàn)出浮躁
5、的心態(tài);不善于根據(jù)不同的談話對象和談話內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_形式,爭取最佳的表達效果。師范生在和見、實習(xí)學(xué)校教師的接觸中,自我意識強烈,缺乏合作、溝通的能力?！ ?二)導(dǎo)致實習(xí)生問題產(chǎn)生的主要原因 1.生源素質(zhì)的問題。凡是報考五年一貫制高等師范學(xué)校的學(xué)生,一般是初中生中成績中等的學(xué)生(個別專業(yè)的學(xué)生是成績偏下者),也就是剛剛達到普通高中控制線的學(xué)生。江蘇省規(guī)定高職學(xué)生的錄取分數(shù)線應(yīng)該控制在中考總分的60%以上。以江蘇徐州2009年的情況為例,中考滿分是736分,普通高中最低控制線應(yīng)該是441分,理論上這也是高職錄取分數(shù)線,而該市第一中學(xué)的錄取線是683分,也
6、就是說五年一貫制錄取的學(xué)生一般要低于重點高中200分以上,因此,被高職院校錄取的五年一貫制的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段往往在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)不是很優(yōu)秀。職稱論文發(fā)表專業(yè)網(wǎng)站：www.59168.netQQ:100359168 2.家庭教育的問題。一方面,人生的第一任老師是父母,父母本身的修養(yǎng)和家庭教養(yǎng)的方式,在子女的性格、習(xí)慣的形成方面起到了關(guān)鍵作用。另一方面,由于子女的學(xué)業(yè)成績不盡如人意,沒有希望考上重點中學(xué),家長對子女的期望值也在不斷降低。很多家庭選擇高職教育不是出于深思熟慮,而是出于無奈,沒有為子女進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。在這種情況下,學(xué)校教育得不到有力的配合
7、,“獨木難以成林”?！ ?.五年制高師學(xué)校本身的問題。師范學(xué)校由中師升格為五年一貫制大專,培養(yǎng)人才的規(guī)格提升了,但由于2000年后在全國范圍內(nèi)取消了師范生分配制度,這帶來了生源質(zhì)量下降的現(xiàn)實問題,這兩者之間的矛盾日趨明顯。師范學(xué)校雖然順利地升格,完成了歷史的跨越,但是其發(fā)展的內(nèi)涵、培養(yǎng)人才的模式尚未發(fā)生根本的改變?！ ?.社會環(huán)境的影響。隨著社會多元化的影響,青少年一代的教育問題越來越嚴峻。我們不可能讓學(xué)生生活在真空狀態(tài),社會正處在轉(zhuǎn)型期,多元價值觀的碰撞和主流價值觀的抉擇需要一個過程,對處在身心發(fā)展過程中的學(xué)生來說,這是一種成長,也是一種考驗,作為起著主
8、導(dǎo)作用的學(xué)校和教師應(yīng)該探索規(guī)律,積極地應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種問題。
