資源描述：
《教師視角下和諧師生關(guān)系的構(gòu)建.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教師視角下和諧師生關(guān)系的構(gòu)建作者：蔣梅胡林李松隋世燕 【摘要】教書育人乃教師的重要職責(zé),但在實際工作中,要真正把教書與育人有機結(jié)合起來并非易事,而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是將此二者結(jié)合的關(guān)鍵所在。師生關(guān)系作為學(xué)校生活中最基本的人際關(guān)系,作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素,直接影響著教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文就和諧師生關(guān)系構(gòu)建的必然性進(jìn)行了探討,結(jié)合分析構(gòu)建和諧師生關(guān)系的影響因素,從師的角度提出作為教師應(yīng)如何在建構(gòu)和諧師生關(guān)系中發(fā)揮好自身作用?！ 娟P(guān)鍵詞】師生關(guān)系構(gòu)建作用舉措 師生關(guān)系是學(xué)校同學(xué)、同事等諸多人際交
2、往關(guān)系中最基本的社會關(guān)系,是教師和學(xué)生在“教”與“學(xué)”過程中形成的一種重要的人際關(guān)系[1]。和諧的師生關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)出教師和學(xué)生在人格上的平等、在教學(xué)活動中的民主、在相處氛圍上的融洽,以師生心理相容為核心,以本著學(xué)生自主性精神,使他們的人格得到充分發(fā)展為宗旨?！ ?構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程改革的全面展開,教學(xué)過程的主體由教師讓位于學(xué)生,中心任務(wù)由教師的教讓位于學(xué)生的學(xué)[2]。聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存—教育世界的今天和明天》中曾有過這樣的描述:教師的職責(zé)已越來
3、越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動,與學(xué)生互相了解,影響、激勵和鼓舞[3]。教師由學(xué)生的管理者逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,由知識的傳授者逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此,舊的“師道尊嚴(yán)”式的師生關(guān)系勢必遭受強烈的沖擊甚至瓦解?！ ∥覈鴮ν忾_放政策的實施,大大擴展了人們的視野和知識領(lǐng)域,活躍了人們的思想。當(dāng)代青少年的社會需要、尊重需要和求知欲望比較強烈;愛思考、多疑問、求新奇的思維特征比較明顯;平等感、民主意識比較突出[4]。師生關(guān)系極易影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒
4、,學(xué)生常會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師;嚴(yán)厲而冷漠的教師,雖然也可以保證講課正確無誤,但他卻可能使學(xué)生陷入無動于衷或反感的情緒中而一無所得。因此,面向當(dāng)代青少年的教書育人特別要重視師生之間的溝通,營造和諧師生關(guān)系。 此外,從教育改革的角度看,“以人為本”是現(xiàn)代教育價值觀的核心[5]。教育的過程是雙方互動、共同促進(jìn)和提高的過程。現(xiàn)代教育更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力,師生關(guān)系作為現(xiàn)代教育環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過
5、程,這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn);關(guān)系到教師自身教學(xué)能力的提高;關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展等。因此,構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然?！ ?構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要影響因素 3 簡單說來,師生關(guān)系就是教師與學(xué)生的關(guān)系。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,受學(xué)校的管理體制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的觀念和要求、學(xué)校所在地區(qū)的教育發(fā)展水平等多方面因素的影響,但師生關(guān)系更多的還是取決于教師和學(xué)生?！ 〗處煹念I(lǐng)導(dǎo)方式、個性特征、業(yè)務(wù)能力、對學(xué)生的理解等因素會影響和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。多年來傳統(tǒng)思想影響,尤
6、其在“應(yīng)試教育”沉重壓力下,仍然有些教師對自己的角色身份缺乏清醒的認(rèn)識,對學(xué)生缺乏足夠的誠心與耐心,師生關(guān)系逐漸緊張化[6];有些老師對自身的職責(zé)任務(wù)不夠明確,不能滿足學(xué)生獲取知識外的其他需求,使師生關(guān)系的發(fā)展受到局限[7]?！ 【W(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,許多學(xué)校紛紛推廣網(wǎng)絡(luò)教育,這使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬,學(xué)生從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足,這使得學(xué)生對教師的滿意度降低。另外,教育體系中,成績至上的評價方式根深蒂固,而全面客觀的評價體系尚未得到落實,常常導(dǎo)致部分學(xué)生的全面發(fā)展和
7、個人潛能被忽視掉,也造成了師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)?！ ?教師如何在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中發(fā)揮作用 “親其師,才能信其道”。在學(xué)校大環(huán)境中,教師面對的多是以班級為單位的學(xué)生整體,不同的教師與這樣的學(xué)生班級所建立的關(guān)系是很不相同的。這說明構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師?！ 〗處煈?yīng)改變自己。近年來,新教師學(xué)歷學(xué)位的提高為師資隊伍的建設(shè)創(chuàng)造了條件,但這并不能等于教師教學(xué)素質(zhì)和能力的提高[8]。營造和諧師生關(guān)系,教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生。其次,應(yīng)該做好
8、角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中,教師唱的不再是“獨角戲”而應(yīng)是伴奏者,舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,和在學(xué)習(xí)舞臺上演義的激情,而不再是學(xué)生的監(jiān)督者?！ 〗處熞獰釔蹖W(xué)生。正象夏沔尊說的:“沒有愛,就沒有教育”,愛應(yīng)貫穿教育的每一個環(huán)節(jié)[9]。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),也是建立良好師生關(guān)系的手段。在教育過程中,教
