市場營銷專業(yè)中職與高職課程銜接探討

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1、市場營銷專業(yè)中職與高職課程銜接探討　　摘要：中高職教育銜接是建立現(xiàn)代職教體系的必然要求，而課程的銜接是中高職銜接的關(guān)鍵點(diǎn)。市場營銷中高職課程銜接的對策：銜接培養(yǎng)目標(biāo)；統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。　　關(guān)鍵詞：市場營銷；中職與高職；課程銜接　　中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-2589（2013）17-0273-02　　黨的十八大報(bào)告中提出了“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的新要求。教育部明確了“全面推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育銜接”的總體思路――“以課程銜接為重點(diǎn)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)中高職銜接的專業(yè)、課程和教材體系。”由于管理體制和辦

2、學(xué)體制的不同，中高職的教學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置等方面缺乏協(xié)調(diào)性，沒有達(dá)到真正意義上的中高職銜接。為此，本文有針對性地選取蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（文中簡稱為“蘇工院”）市場營銷專業(yè)作為研究個(gè)案，設(shè)計(jì)營銷專業(yè)中高職課程銜接調(diào)研問卷及訪談提綱，通過對調(diào)研結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)中高職課程銜接存在的問題并提出有效對策?！　∫弧⒄{(diào)研樣本概況　　本次調(diào)查對象為蘇工院市場營銷專業(yè)“中職班”的全體學(xué)生和任課老師。發(fā)放學(xué)生問卷87份，回收有效問卷87份；發(fā)放市場營銷專業(yè)任課老師問卷16份，回收有效問卷16份，回收率均為100%。該院經(jīng)管系

3、連續(xù)三年招收市場營銷專業(yè)“中職班”，這個(gè)班所有的學(xué)生都是通過單獨(dú)組織的高職招生考試取得入學(xué)資格，來自專業(yè)對口的中職畢業(yè)生。蘇工院“中職班”采用的“對口招生模式”，是目前國內(nèi)較為常見的中高職銜接渠道，具有一定的代表性?！　《?、調(diào)研結(jié)果及分析　　1.市場營銷專業(yè)中高職課程銜接的現(xiàn)狀　　中高職課程銜接，是指中高等職業(yè)教育中相同或相似專業(yè)的課程銜接[1]。調(diào)研結(jié)果表明，絕大多數(shù)老師認(rèn)為市場營銷專業(yè)課程銜接存在問題。在調(diào)查的16位營銷專業(yè)任課老師中，4位老師認(rèn)為市場營銷專業(yè)中高職課程是銜接的，2位老師認(rèn)為不銜接，10位老師認(rèn)為部分銜接、

4、部分不銜接，其比例分別為25%、13%和62%。即有75%的任課老師認(rèn)為市場營銷專業(yè)中高職課程銜接存在問題?！　?.市場營銷專業(yè)理論課設(shè)置　　調(diào)研結(jié)果表明，在受調(diào)查的市場營銷“中職班”87位學(xué)生中，79位學(xué)生認(rèn)為高職階段專業(yè)理論課設(shè)置重復(fù)，6位學(xué)生認(rèn)為部分重復(fù)，2位學(xué)生認(rèn)為不重復(fù)，其比例分別為90%、7%和3%。在“你目前在學(xué)并曾在中職階段學(xué)習(xí)過的營銷專業(yè)理論課”的選項(xiàng)中，65位學(xué)生學(xué)過《市場營銷實(shí)務(wù)》、62位學(xué)生學(xué)過《推銷技巧》、57位學(xué)生學(xué)過《市場調(diào)查技術(shù)》、49位學(xué)生學(xué)過《營銷策劃》，這些課程是蘇工院營銷專業(yè)核心課程八門

5、中的四門，專業(yè)理論課設(shè)置存在較大程度的重復(fù)。蘇工院“中職班”采用的是“對口招生模式”，招生對象是專業(yè)對口的中職畢業(yè)生，而蘇工院采用的教學(xué)市場營銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是按普通高中畢業(yè)生設(shè)計(jì)的，因此出現(xiàn)了許多專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象?！　?.市場營銷專業(yè)文化基礎(chǔ)課設(shè)置　　文化基礎(chǔ)課是中高職課程體系中重要的組成部分，但中職畢業(yè)生升入高職后文化基礎(chǔ)課程成績普遍不理想。從調(diào)研結(jié)果看，80%的學(xué)生認(rèn)為《大學(xué)英語》、《高等數(shù)學(xué)》等文化基礎(chǔ)課學(xué)得非常吃力，17%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)得較容易，3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)得很輕松。調(diào)研結(jié)果反映出市場營銷專業(yè)中高職銜

6、接過程中文化基礎(chǔ)課程設(shè)置存在脫節(jié)的現(xiàn)象，中職文化基礎(chǔ)課的安排遵循“必需、夠用”原則，市場營銷技能專業(yè)課在中職課堂教學(xué)中的比例較大，而忽視了文化基礎(chǔ)課和基本素養(yǎng)的教學(xué)，這就導(dǎo)致了中高職在文化基礎(chǔ)課上的脫節(jié)現(xiàn)象?！　?.市場營銷專業(yè)技能課程設(shè)置　　職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的關(guān)鍵在于專業(yè)技能課程的設(shè)置，教授“中職班”的16名老師中，83%的人認(rèn)為，中職學(xué)生與普遍高中入學(xué)的高職生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、文化課和實(shí)踐課時(shí)有明顯的能力差異。普通高中畢業(yè)生的文化基礎(chǔ)課要好于中職畢業(yè)生，但專業(yè)對口的中職生實(shí)踐操作能力要強(qiáng)于普通高中畢業(yè)生。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，

7、許多學(xué)生在中職期間就已經(jīng)獲得了“助理營銷師”證書，而蘇工院市場營銷專業(yè)“中職班”還開設(shè)了“助理營銷師”專項(xiàng)技能課，這反映出市場營銷專業(yè)中高職銜接出現(xiàn)了專業(yè)技能課程設(shè)置的錯位?！　?.“中職班”學(xué)生對高職教育的要求　　在學(xué)生的調(diào)查問卷中，“請你對高職教育提出建議”選項(xiàng)設(shè)置了二個(gè)主觀性問題：課程設(shè)置和課程內(nèi)容。蘇工院市場營銷專業(yè)“中職班”的學(xué)生對高職教育提出的基本要求主要如下：課程設(shè)置要增加動手課程并對專業(yè)進(jìn)行深入教學(xué)、課程的開設(shè)不要重復(fù)、專業(yè)要與職業(yè)相對應(yīng)、給予更多的實(shí)踐機(jī)會等；課程內(nèi)容要有特色有深度、要與職業(yè)文化相結(jié)合、要能體

8、現(xiàn)創(chuàng)新性等?！　∪⑹袌鰻I銷專業(yè)中高職課程銜接探討　　1.銜接培養(yǎng)目標(biāo)　　要順利實(shí)現(xiàn)市場營銷專業(yè)中高職銜接，首先需要做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接。開放性和職業(yè)性是職業(yè)教育的兩個(gè)鮮明特點(diǎn)，所以職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)由市場需求來決定的。中高職是職業(yè)教育的兩個(gè)不同層次，在培養(yǎng)目標(biāo)上會有區(qū)別但