甘肅民族地區(qū)學(xué)校體育現(xiàn)狀及其對策

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1、甘肅民族地區(qū)學(xué)校體育現(xiàn)狀及其對策　　【摘要】近年來，隨著我國民族教育事業(yè)的不斷發(fā)展，甘肅省民族地區(qū)學(xué)校體育也取得了長足的進(jìn)步。然而由于民族地區(qū)地域的邊遠(yuǎn)性，經(jīng)濟(jì)生活的薄弱性，文化背景的多元性，民族性格的差異性，外部結(jié)構(gòu)的封閉性，內(nèi)部結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性等特征，從整個(gè)教育發(fā)展的大環(huán)境看，學(xué)校體育仍處于比較落后的狀態(tài)。本研究擬通過對廣河縣中學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀的研究，分析其主要存在問題及原因，并提出可行性建議，旨在為民族地區(qū)學(xué)校體育的改革提供參考依據(jù)?！　　娟P(guān)鍵詞】甘肅??；名族地區(qū)；學(xué)校體育；現(xiàn)狀　　1研究對象和方法　　本文采取

2、訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法與訪談相結(jié)合的方法對廣河縣中學(xué)體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，共發(fā)問卷281份，回收問卷281份，回收率為100%，其中有效問卷272份?！　?結(jié)果與分析　　實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑有學(xué)校體育課教學(xué)、課余體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和體育競賽等4個(gè)方面。現(xiàn)根據(jù)調(diào)查并對甘肅廣河縣7所中學(xué)實(shí)施體育教育的情況作一簡要分析?！　?.1體育教學(xué)情況　　甘肅廣河縣7所中學(xué)開設(shè)體育課的總體情況如表1所示?！　∈紫?，從表1體育課開設(shè)情況可以看出，無論高、初中每周都能正常開設(shè)兩節(jié)體育課，符合國家統(tǒng)一頒發(fā)的教學(xué)大綱中每周開

3、設(shè)2到3學(xué)時(shí)體育課的規(guī)定　　表明甘肅省少族民族地區(qū)各中學(xué)基本能較好地貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，能保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行；其次從執(zhí)行中學(xué)體育教學(xué)大綱內(nèi)容的情況看，完全執(zhí)行大綱要求內(nèi)容的比率高中為78.5%，初中約為38.6%，部分執(zhí)行大綱內(nèi)容的比率高中為16.5%，初中約為27.5%。這與全國城市中小學(xué)完全執(zhí)行大綱的83.9%，高中基本持平，而初中62.3%的比例低于全國水平。顯然民族地區(qū)初中執(zhí)行教學(xué)大綱較差。這種局面形成具體表現(xiàn)在以下3個(gè)方面的原因：第一由于甘肅少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的滯后，整個(gè)教育經(jīng)

4、費(fèi)相對較少，使得對學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入減少，特別是鄉(xiāng)村初中學(xué)校，因此，在場地，器材等方面影響了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施；第二，由于每年補(bǔ)充體育師資隊(duì)伍中的人數(shù)有限，而分配到該地區(qū)少數(shù)鄉(xiāng)村初中學(xué)校的體育教師更少，因此，缺少一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍也影響了“大綱”的執(zhí)行和實(shí)施。　　從學(xué)生對體育課態(tài)度調(diào)查中（表2）可以看出，很喜歡和喜歡體育課的學(xué)生比例，高中為91.13%，初中為98.57%，說明學(xué)生對體育課的態(tài)度傾向良好，為進(jìn)一步上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量具備了前提條件?！　膶W(xué)生對體育課內(nèi)容的認(rèn)同率來看（表3），對體育課內(nèi)容很喜歡

5、和喜歡，初中占41.80%，高中占37.66%，這與體育課的態(tài)度有非常顯著性的差異。心理學(xué)家認(rèn)為，在沒有外界因素干擾的情況下態(tài)度和行為是一致的，如果有外界因素的干擾，就可能出現(xiàn)相背離的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是：第一，體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)。特別是長期以來，競技運(yùn)動(dòng)一整套的項(xiàng)目、規(guī)則和辦法規(guī)范了學(xué)校體育教學(xué)，這些規(guī)則嚴(yán)密，技術(shù)要求過高的項(xiàng)目，使天性好動(dòng)的學(xué)生望而生畏，主動(dòng)鍛煉的學(xué)生有減無增。第二，以技術(shù)傳授為中心，以技評達(dá)標(biāo)為目的，過多地考慮了老師的“教”、而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，體育教學(xué)成為簡單的“傳技式”

6、教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。第三，教學(xué)中忽視了學(xué)生的身心發(fā)展，教學(xué)過程過分地強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”，教學(xué)方法死板教條，學(xué)生體會(huì)不到體育學(xué)習(xí)的樂趣。　　2.2課外體育活動(dòng)情況　　2.2.1早操的組織形式及內(nèi)容。從表4可以發(fā)現(xiàn)，高中的學(xué)校開展早操活動(dòng)的占86%，而初中只占19%，并且組織形式大部分是“全校集中進(jìn)行”，而以“個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行”的組織形式很少，從所回收的問卷得知，全校集中進(jìn)行早操的學(xué)校，都是縣中學(xué)及部分鄉(xiāng)中學(xué)，而且都是住校生。參加的內(nèi)容為跑步和廣播體操，其它鍛煉的內(nèi)容很少。從這一情況可以看出，學(xué)生參加早晨鍛

7、煉的積極性不高，是因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)定而學(xué)生才參加，只注重形式，出現(xiàn)了“出工不出力”的現(xiàn)象，這是被動(dòng)體育的典型表現(xiàn)，對學(xué)生起不到鍛煉身體、調(diào)節(jié)身心的作用，因此，實(shí)施素質(zhì)教育，就必須抓早操這一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣?！　?.2.2課間操的組織形式及內(nèi)容。從表5中可以發(fā)現(xiàn)，高中都是由學(xué)校統(tǒng)一組織課間操，初中也占94%，而以“班或年級為單位”的學(xué)校只占一小部。通過對7所學(xué)?，F(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)。全校統(tǒng)一組織的課間操都是半軍事化的要求來組織學(xué)生，使課間操缺乏生機(jī)和活力；而且，大部分學(xué)生做完課間操以后都回到教室，而再從事其它體

8、育鍛煉的人較少，從而使學(xué)生消除大腦疲勞的作用只能是事倍功半?！　?.2.3班級體育鍛煉的情況。從表6中可以看出，學(xué)校的高、初中每周約有3次左右的班級體育鍛煉，每次約1學(xué)時(shí)，從學(xué)生對班級體育鍛煉的喜歡程度的比例，高中為76.6%，初中為69.48%，同學(xué)生對體育課的喜歡程度相比，高中高出38.94%，初中高出25.66%；這說明，班級體育鍛煉的項(xiàng)目，內(nèi)容和組織形式靈活多樣，普遍受到學(xué)生的