學生學習品質的培養(yǎng)

《學生學習品質的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、學生學習品質的培養(yǎng)otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFeder

2、ationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand房山五中羅志娟學生學習品質的培養(yǎng)教學工作中，我們時常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：有的學生學習成績很好，但寫字潦草，作業(yè)本又臟又亂；有的學生學習成績不穩(wěn)定，忽高忽低；有的學生花了很多時間學得又苦又累卻效果不佳；還有的學生腦瓜子很聰明，思維也很活躍，但是學習成績并不理想。還有些學生當學

3、習遇到困難時無法調整自己的狀態(tài)，更多的情況是放棄。有些孩子學習的精神非?？杉危瑤缀醢阉械臅r間都用在了學習上，但是學習效果卻一般，偶爾考得好一點，但基本上都是平平淡淡，沒有突破。我把有這種情況的孩子稱之為“苦學無效”型。之所以存在這些問題，往往是教師在傳授知識以外忽略了對學生良好學習品質的培養(yǎng)。仔細梳理，他們有著這樣的表現(xiàn)：1、學習態(tài)度是認真的、端正的，上課專心聽講，認真記筆記，積極思考，回答問題，課后按時完成作業(yè)，并且大量地做課外練習題，基礎知識比較扎實、漏洞也較少?！　?、考試中遇到綜合能力題就是發(fā)揮不出水平，成績遭遇瓶頸，只能把握住基礎分，能力分大部分被扣，無法突破階段性上

4、限。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationof

5、StateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand　　3、學習無計劃；不求甚解，死記硬背；不會科學利用時間；不能形成系統(tǒng)型知識結構?！　?、"刻苦、刻苦、再刻苦"卻體會不到學習中的樂趣?！　?、學習無規(guī)律：學習僅憑一時的熱情和興趣，導致時間上的無謂浪費?！　?、學習無計劃：學習盲目、漫無目的，沒有詳細的規(guī)劃，想到什么就做什么，學到哪

6、就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什么就什么，完全沒計劃。我在實際工作中注意到，教師如果從一開始就重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教給正確的學習方法，培養(yǎng)學生認真、細致、嚴謹、求實等良好學習品質，學生的學習效率將大有提高，收到事半功倍的意想不到的效果。一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣1.預習的習慣。預習能夠讓學生聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又能提高學生聽講的興趣和效果。??2.記筆記并事后整理的習慣。隨著中學課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零

7、亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養(yǎng)成整理筆記的習慣。?3.課后復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。??4.獨立解決問題的習慣。學生學習上有困難請求老師幫助時，老師不能置之不理或敷