創(chuàng)業(yè)教育實踐模式初探-

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1、創(chuàng)業(yè)教育實踐模式初探*摘要創(chuàng)業(yè)教育必須通過一些具體的實踐形式來實現(xiàn)。不能夠通過單一的形式進行傳統(tǒng)的教育。就創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式，分別從教學過程中、第二課堂中加強創(chuàng)業(yè)教育。關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè)教育實踐模式教學過程第二課堂創(chuàng)業(yè)大賽XX年5月，武漢大學在本科教學工作會議上明確提出了“三創(chuàng)教育”（創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育）理念，并將“三創(chuàng)教育”作為長期的辦學指導思想。XX年9月，武漢大學與中國人民大學、清華大學等9所高校被確定為開展“創(chuàng)業(yè)教育”的試點高校。經(jīng)過幾年的努力，武漢大學己探索并建立了立體交叉多元型的創(chuàng)業(yè)教育體系。武漢大學資源與環(huán)境科學學院作為武漢大學的創(chuàng)業(yè)試點單位，在貫徹“三創(chuàng)教育”指導思想的同時，對創(chuàng)

2、業(yè)教育的實踐模式進行積極地探索，經(jīng)過幾年地努力，我們形成了一套確實可行的創(chuàng)業(yè)教育模式：1在教學過程中融入創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育的對象主要是學生。教學過程對于創(chuàng)業(yè)教育是十分重要的，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力起著主導作用。因此，教師在教學過程中不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和能力，敢于張揚個性、勤于探索、勇于創(chuàng)新、善于與人合作等，這些通常是創(chuàng)業(yè)成功者所具備的素質(zhì)。因此，在教學中，我們應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的這些素質(zhì)。實踐教學（包括實驗、實習及畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計）是理工專業(yè)學生重要的教學環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和模式，只偏重通過實踐使學生加深對理論課程的理解、認識以

3、及動手能力的提高，而未重視學生個性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。1.1實驗教學中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力在實驗教學中，我們減少了驗證性實驗，增加了設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。在專業(yè)課的實驗教學中，設(shè)計性實驗是讓學生分為若干組，學生自行設(shè)計，拿出方案后經(jīng)小組討論，各組從學生各自的方案中優(yōu)化出最佳方案，在小組之間比較哪種方案設(shè)計得最好。我院還結(jié)合學生實際和專業(yè)特點，推出部分科技含量較高的項目，作為學生綜合性、設(shè)計性教學的內(nèi)容，引導學生思考、討論，這種實驗教育的內(nèi)容和模式既可以引導學生獨立思考發(fā)揮主觀能動性，又可以鼓勵他們勇于探索，敢于創(chuàng)新。在這樣一種學習氛圍中，學生既學到了

4、專業(yè)技能，又提高了綜合素質(zhì)，這對于他們今后的創(chuàng)業(yè)是非常有益的。1.2在教學實習中，尋找創(chuàng)業(yè)切入點幾年來，我院老師帶領(lǐng)學生到當?shù)馗鞣N體現(xiàn)專業(yè)知識的基地去參觀并現(xiàn)場教學，使學生開闊眼界，增長新的知識。例如我院環(huán)境科學專業(yè)在《環(huán)境工程》的學習過程中，任課老師帶著學生去參觀武漢市污水處理廠，對于污水處理設(shè)備、污水處理方案、污水處理流程以及成本方面做了深入的學習。同學們普遍反映通過這樣的現(xiàn)場學習可以更直接的結(jié)合實際，使他們的頭腦中對污水處理廠有比較清醒的認識。后來，該專業(yè)又在《固體廢棄物處理》的學習中去了武漢市磚廠，對于如何利用廢棄物制造建筑材料有了全面的了解，不少同學表示，這是一個不錯的領(lǐng)域，可以

5、減輕環(huán)境負擔、防止污染物的繼續(xù)擴散和為國家創(chuàng)造效益。經(jīng)過實踐教學后，通過這樣的專業(yè)實踐，可以使同學們了解到本專業(yè)與生產(chǎn)生活的結(jié)合方式、涉及本專業(yè)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和前景、相關(guān)企業(yè)的管理方式、產(chǎn)品的銷售等創(chuàng)業(yè)過程中所必須面臨的實際問題。另外，開展產(chǎn)、學、研相結(jié)合的教學模式，是我院實踐教學改革的一大特色。地理信息系統(tǒng)專業(yè)將生產(chǎn)任務(wù)、科技開發(fā)項目作為實習內(nèi)容，讓學生利用集中的實踐教學時間去完成。這種教學模式，不僅有利于提高學生運用知識能力、分析問題、解決問題的能力以及三創(chuàng)能力，還培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，而且還收到良好的社會效益和經(jīng)濟效益。XX年學生利用實習完成了中國地圖出版社委托的中國大地圖部分圖幅橫

6、向項目武當山旅游規(guī)劃地圖。XX年，完成深圳市寶安區(qū)發(fā)展地圖集、深圳市龍崗區(qū)資源環(huán)境圖集的生產(chǎn)和研宄工作。2在第二課堂中加強創(chuàng)業(yè)教育第二課堂是指課堂之外的學習和生活、實踐等，主要包括參與社會實踐活動、社會工作、參與社團組織等等。我院很早就把社會實踐作為學生的必修課，每年暑假組織學生到全國各地已建立的社會實踐基地參加社會實踐活動，與企業(yè)家座談，參觀國營企業(yè)和民營企業(yè)，對其發(fā)展和運作進行調(diào)查分析，結(jié)合專業(yè)背景對該企業(yè)的不足之處進行評價。既為許多地方和單位解決了不少生產(chǎn)問題，又使學生“學到了很多課堂上學不到的東西”。我院曾組成四支社會實踐小分隊分別赴陜西、襄樊、天門、鄖西等地。以赴襄樊社會實踐小分

7、隊為例：該小分隊參觀了航天科技集團第四研究院，通過與其負責人的座談，了解到這個集科研、生產(chǎn)、經(jīng)營于一體的綜合型研宄所的基本運作模式，包括企業(yè)內(nèi)部模擬股份制改造、崗位股份與分配股份的實現(xiàn)形式、中俄合作交流情況、資金籌措方式、管理機制等等。通過學習交流，了解了模擬股份制改造的具體做法和進行國際交流合作的基本經(jīng)驗。同時我們也對其實行統(tǒng)一管理為主、以個人獨資或者與投資方合資的形式為輔助的運作模式進行了討論。在學生活動中通過各種途