培養(yǎng)學生實踐能力之我見

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1、培養(yǎng)學生實踐能力之我見［摘要］培養(yǎng)學生的實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。學生的實踐能力體現(xiàn)在能從不同的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學本質(zhì)，并運用所學知識解決實際問題的一種能力。在小學數(shù)學教學中，可通過將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，重視課堂上的動手操作，營造活躍的課堂氛圍等措施，培養(yǎng)學生的實踐能力。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學習和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所存，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。［關(guān)鍵詞］小學數(shù)學；實踐能力；生活；動手操作；課堂氛圍［中圖分類號］G623.5［文獻標識碼］A［文章編號］10

2、07-9068(2017)17-0080-01素質(zhì)教育的目標是讓學生形成良好的實踐能力?，F(xiàn)代的小學生由于生活環(huán)境變好，在理論知識學習方面具有較強的能力，但是動手實踐能力較弱。在小學數(shù)學教學中，教師可結(jié)合學生的實際，創(chuàng)新教育教學方式，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生將己學的數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活中。一、將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來“興趣是最好的老師”，教師在教學中要想讓學牛.積極地參與教學實踐活動，首要的就是激發(fā)學生的實踐興趣。數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。教師可將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來，將抽象、晦澀的知識轉(zhuǎn)化為形象、生動的知識，讓學生感受到學＞』數(shù)學知識的樂趣。例如，教學“認識圖形（二）”時，教師選

3、取丫一些圖形（如下圖），圖中存很多在現(xiàn)實生活可以經(jīng)?？匆姷奈锲?，這些物品都會對應(yīng)相關(guān)的圖形。教師以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將生活實際中的圖形和教材中抽象的圖形聯(lián)系起來，降低了學生的學習難度，激發(fā)了學生的學習興趣，提高丫學生對抽象圖形的認知水平?？梢?，在設(shè)計教學內(nèi)容吋，教師應(yīng)注重生活性和趣味性，找到生活中常見、學生熟悉的教學素材，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，為學生實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二、重視課堂上的動手操作在實踐能力中，動手操作能力是非常重耍的組成部分。數(shù)學知識的理論性較強，學生不易理解，而通過動手操作，學生則能清楚地了解知識的發(fā)生與發(fā)展過程，發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)和規(guī)律。在課堂上開展

4、動手操作活動，既可加深學生對知識的印象，又能提高學生的動手操作能力例如，教學“圓柱體的表面積”時，教師可以在課前?o學生布置相關(guān)的預習任務(wù)，讓學生用硬紙板制作一個圓柱體，并帶到課堂上來。課上，教師首先引導學生觀察圓柱體，引出圓柱體表面積的概念，然后讓學生自己動手操作，將自己帶來的圓柱體的表面剪開。通過動手操作，學生發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面為長方形，該長方形的寬為圓柱體的高，長為圓柱體底面圓的周長。巾此，學生對圓柱體表面積的概念和組成有了深刻的理解。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要重視課堂上的動手操作活動，積極引導學生動手實踐，鼓勵學生在實際中創(chuàng)新，從而不斷提高學生的實踐能力。三、營造活躍的課堂氛圍活

5、躍的課堂氛圍是引導學生積極、有效參與實踐活動的關(guān)鍵。教師在教學中要營造活躍的課堂氛圍，結(jié)合教學內(nèi)容，以生為本，設(shè)計學生感興趣的教學活動，促使學生積極參與到實踐活動中。例如，教學“因數(shù)的概念”時，教師并沒有采用傳統(tǒng)、機械的教學模式，而是以生為本，營造活躍的課堂氛圍。教師準備了一些正方形小卡片，并對學生進行分組，讓各小組按照要求進行擺放.?不管是采用哪一種擺法，都耍用完所有的卡片；所有的卡片不能重合，卡片與卡片之間也不能留存空隙；行數(shù)可以隨意選取，但是每一行的數(shù)量必須相同。同時，教師要求各小組將擺法記錄到下表中。教師分給各個小組的卡片數(shù)量實際上是不一樣的，分別為4、9、19、24。動手實踐之后

6、，學生以小組為單位進行匯報，教師則針對學生操作中出現(xiàn)的問題給予適當?shù)狞c撥與引導，讓學生思考卡片擺法和什么有關(guān)。學生發(fā)現(xiàn)擺法和卡片數(shù)有關(guān)，其次和卡片數(shù)的單雙有關(guān)。接著，教師引導學生探索因數(shù)的概念和特點，學生在動手的過程中深刻理解了因數(shù)的概念?？梢?，教師以學生的興趣和生活經(jīng)驗為切入點，引導學生積極參與課堂活動，活躍課堂教學氛圍，收到了良好的互動和實踐效果。總而言之，小學數(shù)學教師在教學中不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生的實踐能力。教師可通過將數(shù)學知識和實際生活緊密結(jié)合起來，重視課堂的動手操作，營造活躍的課堂氛圍等手段，提高學生的實踐能力和教學質(zhì)量。（責編鐘偉芳）