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1、培養(yǎng)學生實踐能力之我見[摘要]培養(yǎng)學生的實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。學生的實踐能力體現(xiàn)在能從不同的角度出發(fā),發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學本質(zhì),并運用所學知識解決實際問題的一種能力。在小學數(shù)學教學中,可通過將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來,重視課堂上的動手操作,營造活躍的課堂氛圍等措施,培養(yǎng)學生的實踐能力。本文采集自網(wǎng)絡(luò),本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文,供學習和研究使用,文中立場與本網(wǎng)站無關(guān),版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所存,如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況,請通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息,如果需要分享,請保留本段說明。[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學;實踐能力;生活;動手操作;課堂氛圍[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10
2、07-9068(2017)17-0080-01素質(zhì)教育的目標是讓學生形成良好的實踐能力?,F(xiàn)代的小學生由于生活環(huán)境變好,在理論知識學習方面具有較強的能力,但是動手實踐能力較弱。在小學數(shù)學教學中,教師可結(jié)合學生的實際,創(chuàng)新教育教學方式,培養(yǎng)學生的實踐能力,讓學生將己學的數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活中。一、將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來“興趣是最好的老師”,教師在教學中要想讓學牛.積極地參與教學實踐活動,首要的就是激發(fā)學生的實踐興趣。數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活。教師可將數(shù)學知識與生活聯(lián)系起來,將抽象、晦澀的知識轉(zhuǎn)化為形象、生動的知識,讓學生感受到學>』數(shù)學知識的樂趣。例如,教學“認識圖形(二)”時,教師選
3、取丫一些圖形(如下圖),圖中存很多在現(xiàn)實生活可以經(jīng)??匆姷奈锲?,這些物品都會對應(yīng)相關(guān)的圖形。教師以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),將生活實際中的圖形和教材中抽象的圖形聯(lián)系起來,降低了學生的學習難度,激發(fā)了學生的學習興趣,提高丫學生對抽象圖形的認知水平??梢?,在設(shè)計教學內(nèi)容吋,教師應(yīng)注重生活性和趣味性,找到生活中常見、學生熟悉的教學素材,激發(fā)學生的學習興趣,開闊學生的視野,為學生實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二、重視課堂上的動手操作在實踐能力中,動手操作能力是非常重耍的組成部分。數(shù)學知識的理論性較強,學生不易理解,而通過動手操作,學生則能清楚地了解知識的發(fā)生與發(fā)展過程,發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)和規(guī)律。在課堂上開展
4、動手操作活動,既可加深學生對知識的印象,又能提高學生的動手操作能力例如,教學“圓柱體的表面積”時,教師可以在課前?o學生布置相關(guān)的預習任務(wù),讓學生用硬紙板制作一個圓柱體,并帶到課堂上來。課上,教師首先引導學生觀察圓柱體,引出圓柱體表面積的概念,然后讓學生自己動手操作,將自己帶來的圓柱體的表面剪開。通過動手操作,學生發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面為長方形,該長方形的寬為圓柱體的高,長為圓柱體底面圓的周長。巾此,學生對圓柱體表面積的概念和組成有了深刻的理解。因此,在小學數(shù)學教學中,教師要重視課堂上的動手操作活動,積極引導學生動手實踐,鼓勵學生在實際中創(chuàng)新,從而不斷提高學生的實踐能力。三、營造活躍的課堂氛圍活
5、躍的課堂氛圍是引導學生積極、有效參與實踐活動的關(guān)鍵。教師在教學中要營造活躍的課堂氛圍,結(jié)合教學內(nèi)容,以生為本,設(shè)計學生感興趣的教學活動,促使學生積極參與到實踐活動中。例如,教學“因數(shù)的概念”時,教師并沒有采用傳統(tǒng)、機械的教學模式,而是以生為本,營造活躍的課堂氛圍。教師準備了一些正方形小卡片,并對學生進行分組,讓各小組按照要求進行擺放.?不管是采用哪一種擺法,都耍用完所有的卡片;所有的卡片不能重合,卡片與卡片之間也不能留存空隙;行數(shù)可以隨意選取,但是每一行的數(shù)量必須相同。同時,教師要求各小組將擺法記錄到下表中。教師分給各個小組的卡片數(shù)量實際上是不一樣的,分別為4、9、19、24。動手實踐之后
6、,學生以小組為單位進行匯報,教師則針對學生操作中出現(xiàn)的問題給予適當?shù)狞c撥與引導,讓學生思考卡片擺法和什么有關(guān)。學生發(fā)現(xiàn)擺法和卡片數(shù)有關(guān),其次和卡片數(shù)的單雙有關(guān)。接著,教師引導學生探索因數(shù)的概念和特點,學生在動手的過程中深刻理解了因數(shù)的概念??梢?,教師以學生的興趣和生活經(jīng)驗為切入點,引導學生積極參與課堂活動,活躍課堂教學氛圍,收到了良好的互動和實踐效果。總而言之,小學數(shù)學教師在教學中不僅要給學生傳授知識,還要培養(yǎng)學生的實踐能力。教師可通過將數(shù)學知識和實際生活緊密結(jié)合起來,重視課堂的動手操作,營造活躍的課堂氛圍等手段,提高學生的實踐能力和教學質(zhì)量。(責編鐘偉芳)