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《試析高校公共體育現(xiàn)有教學(xué)模式及其改革》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試析高校公共體育現(xiàn)有教學(xué)模式及其改革論文關(guān)鍵詞:體育課程教學(xué)模式教學(xué)改革論文摘要:對高校公共體育現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行了分析，提出了新的教學(xué)模式和操作思路.從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，體育可算是唯一能貫串學(xué)校教育全過程的一門課程。但由于多方面的原因，使得這門課程的教學(xué)效果并不盡如人意，出現(xiàn)“炒冷飯”、銜接脫鉤等現(xiàn)象。200。年全國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果表明，中小學(xué)學(xué)生出現(xiàn)了體能素質(zhì)全面下降，肺活量指標(biāo)繼續(xù)下降，肥胖學(xué)生明顯增多等情況。這種狀況通過高校體育課教學(xué)可得到改觀。1998-XX年筆者對黃岡師院全校公共體育課教學(xué)做了實驗研究，結(jié)果表明，學(xué)生的健康狀況明顯好于
2、進(jìn)校時。但是，現(xiàn)行的體育課程教學(xué)模式還不能盡如人意，需要進(jìn)一步改革。1高校公共體育現(xiàn)行教學(xué)模式課程教學(xué)模式是實現(xiàn)課程目標(biāo)和實施教學(xué)計劃的中間環(huán)節(jié)。長期以來，高校體育課程建設(shè)沒有形成自己的特色和優(yōu)勢，從課程目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容，從組織形式到教學(xué)方法，跟中小學(xué)沒有明顯區(qū)別。原國家教育部1992年頒布的《普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，著實左右了全國高校體育教學(xué)整10年，各學(xué)校充分利用這一“尚方寶劍”，心安理得地確保了“一方平安”。其實，這10年間，快樂體育、終身體育、素質(zhì)教育、健康第一、個性教育等教育思想不斷涌現(xiàn)，但這些全新的教學(xué)理念對高校體育教育的沖擊
3、和影響不大，高校的體育教學(xué)仍在擺出一付“老大自居”的架勢。據(jù)筆者多年的了解和研究，現(xiàn)階段高校體育主要存在以下五種教學(xué)模式。1）“基礎(chǔ)課+達(dá)標(biāo)課”“基礎(chǔ)課”又稱普通體育課，在低年級開設(shè)。指將小學(xué)體育課中已經(jīng)出現(xiàn)過的內(nèi)容按照一定的順序再炒一遍冷飯，基礎(chǔ)課結(jié)束，每個學(xué)生的體育成績有了，達(dá)標(biāo)成績也有了?！斑_(dá)標(biāo)課”主要在高年級開設(shè)，因為每年要上報達(dá)標(biāo)統(tǒng)計成績080年代末90年代初，甚至目前一些規(guī)模較小的學(xué)校仍在采用這一教學(xué)模式。2）“基礎(chǔ)課十選項課+達(dá)標(biāo)課”“基礎(chǔ)課”在一年級開設(shè)，“選項課”指設(shè)置少量大眾化的體育項目或健身（休閑）項目供學(xué)生選擇，在二年級
4、開設(shè)，同時將達(dá)標(biāo)內(nèi)容以身體素質(zhì)訓(xùn)練的形式搭配到每次課中（簡稱身體素質(zhì)“課課練。高年級設(shè)有“達(dá)標(biāo)課”。采用這一模式的學(xué)校為數(shù)不少。3）“基礎(chǔ)課+選項課+選修課”“基礎(chǔ)課”、“選項課”性質(zhì)相同，包括上文提及的“達(dá)標(biāo)課”在內(nèi)均為必修課?！斑x修課”指設(shè)置少數(shù)相對本校已開設(shè)的課程而言較為新穎的休閑項目供高年級學(xué)生任選，以滿足少數(shù)學(xué)生的需要，達(dá)標(biāo)測驗在課外進(jìn)行。目前全國半數(shù)以上的高校在采用這一模式。4)“選項課+選修課”這一模式比較前衛(wèi)，它取消了基礎(chǔ)課，創(chuàng)造條件盡可能開設(shè)較多的體育項目，以必修的形式在大學(xué)一年級和二年級同時開設(shè)選項課，學(xué)生可以在低年級的4個
5、學(xué)期選擇不同的運動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，不分男女，按項目重新編班。再安排一些融休閑、娛樂、健身為一體的運動項目，在高年級開設(shè)“選修課”。采用這一模式的學(xué)校雖然不多，但前景樂觀。5)教學(xué)倶樂部這種模式不同于國外高校那種松散的、非學(xué)科性質(zhì)的俱樂部，它仍以課程教學(xué)的形式出現(xiàn)，少數(shù)高校采用這種模式。在倶樂部中所設(shè)置的項目根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和條件而異，一般在10個左右，由于學(xué)生體育基礎(chǔ)和體育意識較薄弱、學(xué)校體育場地設(shè)施的不足以及師資水平的限制等原因，采用這種模式目前很少成功。2新教學(xué)模式的設(shè)計及擬解決的主要問題1)“選項課+教學(xué)倶樂部+選修課”上文提及的5種模式對高
6、校體育教學(xué)起到了一定的保障作用，但尋求對身心健康、人性發(fā)展、終身體育、鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成、體育能力貯備、創(chuàng)新意識培養(yǎng)更為有利的新教學(xué)模式顯得更有意義，更為迫切。已經(jīng)習(xí)慣了的、長期存在的東西很難改變，尤其是對“成功經(jīng)驗”的置疑和否定更為艱難和痛苦。XX年9月1日，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，針對中小學(xué)出臺了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，構(gòu)建了身體發(fā)展、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識作為體育教學(xué)的重點，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好，滿足學(xué)生的需求，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生
7、的個體差異，確保人人享受體育與健康的樂趣。相對于中小學(xué)體育課程改革而言，大學(xué)體育課程更應(yīng)有所作為。為了跟該課程標(biāo)準(zhǔn)接軌，為了保證大學(xué)體育課程應(yīng)有的生機(jī)和活力，特設(shè)計“選項課+教學(xué)倶樂部十選修課”這一新模式。2）預(yù)期解決的主要問題（1）鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。大量研究結(jié)果顯示，大學(xué)生在校期間或走向工作崗位后，只有不到1/5的人經(jīng)常參加體育鍛煉，從小學(xué)到大學(xué)歷時16年的體育教育，連起碼的健身習(xí)慣都沒養(yǎng)成，值得深思。（2）從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)換。目前“教師會什么教什么”、“因人設(shè)課”的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重，教育要“以人為本”的口號喊了多年，兩個中
8、心的轉(zhuǎn)換不能只停留在口頭上，否則學(xué)生的人性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無從談起。3）“體育”與“健康”有機(jī)結(jié)合健康的標(biāo)準(zhǔn)不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體
