新課改帶來新變化

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1、新課改帶來新變化石永明簡(jiǎn)介：漢族，副教授，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，現(xiàn)任黑龍江省哈爾濱市政府副秘書長(zhǎng)兼市教育局黨委書記、局長(zhǎng)。１９７５年畢業(yè)于黑龍江大學(xué)半導(dǎo)體物理專業(yè)，同年留校任教。在學(xué)校任教期間，石永明承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題的研究工作，圓滿完成任務(wù)，獲國(guó)家級(jí)科研一等獎(jiǎng)，被破格晉升為副教授。１９９２年，由于工作成績(jī)突出，被選派到哈爾濱市道里區(qū)任副區(qū)長(zhǎng)，主管科教文體衛(wèi)生工作。１９９４年被任命為道里區(qū)委副書記。１９９７年任哈爾濱市市體委主任。１９９９年１月任哈爾濱市市教委主任。新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過程，我們將緊緊抓住地方課程地域性、針對(duì)性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性、探究性、實(shí)踐性的特

2、征，注重課程目標(biāo)人本取向和社會(huì)取向的緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，充分注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。直面新課改的思考與實(shí)踐哈爾濱市政府副秘書長(zhǎng)兼教育局黨委書記、局長(zhǎng)石永明面對(duì)新課改，作為地方教育行政部門，如何幫助學(xué)校實(shí)踐操作層面的工作，我的體會(huì)是隊(duì)伍建設(shè)是立足點(diǎn)，課程開發(fā)是著力點(diǎn)，變革評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵點(diǎn)，全體學(xué)生的健康、全面可持續(xù)發(fā)展是指向點(diǎn)和落腳點(diǎn)。人永遠(yuǎn)是事業(yè)成敗的根本。在新課改實(shí)踐中我們首先把隊(duì)伍建設(shè)作為根本問題來對(duì)待。我們主要抓了兩方面工作一是更新觀念。我們狠抓管理者、教研人員、校長(zhǎng)、教師４支隊(duì)伍觀念的轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)課改理論，邀請(qǐng)專

3、家講學(xué)，組織專題討論，學(xué)習(xí)綱要、解讀課標(biāo)，不斷樹立新課程觀念。二是抓好培訓(xùn)工作。我們著重抓校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)，不斷提高他們的專業(yè)化水平。在校長(zhǎng)培訓(xùn)方面，我們除堅(jiān)持常規(guī)的崗前培訓(xùn)、任職培訓(xùn)和提高培訓(xùn)外，還先后選派１８２名骨干校長(zhǎng)到北京、上海參加教育部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的高層次研修。培訓(xùn)中采取導(dǎo)師制、課題制，把理論研修和崗位實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使培訓(xùn)增強(qiáng)了針對(duì)性和實(shí)效性。在教師培訓(xùn)方面，注重優(yōu)化教師培訓(xùn)方法，形成了集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，專題講座與合作研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與個(gè)案分析相結(jié)合，組織考核與個(gè)人總結(jié)相結(jié)合的培訓(xùn)模式。教師培訓(xùn)的主要途徑立足于校本，校本培訓(xùn)成為教師專業(yè)發(fā)展的重

4、要形式。在教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)中，我們有效利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如在哈爾濱教育信息網(wǎng)站，設(shè)立了“學(xué)科主頁”，并根據(jù)課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問題，設(shè)立了“精品論壇”。在新課改實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了提高培訓(xùn)質(zhì)量的第一生產(chǎn)力作用。第二，加強(qiáng)校本課程和地方課程的開發(fā)建設(shè)，推動(dòng)新課改不斷發(fā)展。從２００１年初開始，我們將課題開發(fā)建設(shè)納入重要日程。經(jīng)過兩年多的努力，目前已有部分中小學(xué)開發(fā)出了具有鮮明特色的校本課程，其他學(xué)校也對(duì)校本課程的內(nèi)涵和開發(fā)建設(shè)有了明確的認(rèn)識(shí)。如南崗區(qū)閩江小學(xué)的以“做一個(gè)健康的中國(guó)人”為主題，從環(huán)保教育入手，不斷加強(qiáng)生態(tài)型、園林式學(xué)校文化建設(shè)，使每一個(gè)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、知識(shí)和

5、能力不斷增強(qiáng)。道里區(qū)經(jīng)緯小學(xué)以“走進(jìn)美的世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗(yàn)美，不斷陶冶性情，凈化心靈，促進(jìn)了思想品德的提高。道外區(qū)南馬小學(xué)提出“讓讀書成為習(xí)慣”，動(dòng)力區(qū)中山路小學(xué)提出“做現(xiàn)代國(guó)際人”等，都在校本課程開發(fā)建設(shè)中做出了有益探索，取得了實(shí)實(shí)在在的成果，充分體現(xiàn)出“開發(fā)課程資源，創(chuàng)辦特色學(xué)校，提高實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性”的鮮明個(gè)性。第三，抓好評(píng)價(jià)改革，充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用。新的課程體系要求新的評(píng)價(jià)體系與之相適應(yīng)，我市、區(qū)兩級(jí)教育行政部門和教研部門在強(qiáng)化指導(dǎo)、調(diào)控改革大方向的基礎(chǔ)上，給學(xué)校和教師提供了廣闊的空間和舞臺(tái)，使他們勇

6、于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面，我們以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為要旨，為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)自由的空間。如逸夫小學(xué)的教師評(píng)價(jià)做到了“三個(gè)側(cè)重”，即側(cè)重教師教育創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，側(cè)重教師教學(xué)實(shí)踐中專業(yè)技能運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，側(cè)重教師是否樹立以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教育觀、學(xué)生觀的評(píng)價(jià)，具有一定的代表性。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我們提出好課的基本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生喜歡、負(fù)擔(dān)不重、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。對(duì)于考試評(píng)價(jià)，我們?cè)陉P(guān)注雙基考查的同時(shí)，特別關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的考查。我市組織力量加強(qiáng)考試內(nèi)容的研究，堅(jiān)持減少機(jī)械記憶性內(nèi)容的考查，加強(qiáng)了考查能力立意試題的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行了開放性、綜合性和實(shí)踐性試題的命制；在考試形式和制度改革上，為

7、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在部分學(xué)校進(jìn)行了各種水平的分層分卷考試、嘗試開卷考試和允許一個(gè)學(xué)生多次考試，以最優(yōu)成績(jī)作為學(xué)業(yè)成績(jī)的改革實(shí)驗(yàn)，取得了一定的實(shí)效。如何使教師在工作中不斷提升專業(yè)化水平，以適應(yīng)新課改的形勢(shì)發(fā)展需要，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我校在新課程校本培訓(xùn)中，轉(zhuǎn)變觀念，變革模式，在提高培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)效性方面，做了一些有益的探索……結(jié)合新課改進(jìn)行校本培訓(xùn)建設(shè)專業(yè)化的教師隊(duì)伍哈爾濱市師范附屬小學(xué)、哈爾濱市兆麟小學(xué)校長(zhǎng)桑雪琴如何使教師在工作中不斷提升專業(yè)化水平，以適應(yīng)新課改的形勢(shì)發(fā)展需要，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我校在新課程校