資源描述:
《淺談小學生剪紙創(chuàng)造性的培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、淺談小學生剪紙創(chuàng)造性的培養(yǎng) 摘要:淺談小學生剪紙創(chuàng)造性的培養(yǎng) 摘要:淺談小學生剪紙創(chuàng)造性的培養(yǎng) 摘要:淺談小學生剪紙創(chuàng)造性的培養(yǎng) 摘要:淺談小學生剪紙創(chuàng)造性的培養(yǎng) 摘要:淺談小學生剪紙創(chuàng)造性的培養(yǎng) 摘要:淺談小學生剪紙創(chuàng)造性的培養(yǎng) 摘要:中國民間剪紙作為一個古老而富于傳統(tǒng)的美術式樣,千百年來一直結合中國各地的習俗和民眾的愿望而進入千家萬戶,成為最普及最受大眾歡迎的藝術品種。它寄托著人民的愛與恨,抒發(fā)著人民的情與美,在中華民族的搖籃里,孕育發(fā)展了博大精深的民族文化,剪紙不僅表現(xiàn)了人們的審美愛好,并含蘊著民族的社會深層心理,也是中國最具特色的民藝之一,它生存于勞動者深厚
2、的生活土壤中,它體現(xiàn)了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質,具有鮮明的藝術特色和生活情趣。民間剪紙藝術,主要通過剪、粘、摳、刻等技法來表現(xiàn)藝術,故以其獨特的技法和趣味性,也深得孩子們的喜愛,民間剪紙藝術活動對學生的作用是獨特和多方面的,它在開發(fā)孩子的右腦,鍛煉手眼協(xié)調及小肌肉精細動作等方面都有相當大的作用,它通過學生的動手動腦,促進學生的智力的發(fā)展,萌發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。讓學生從剪紙活動中發(fā)展創(chuàng)造性思維,參與創(chuàng)造性游戲,則對于培養(yǎng)學生敢想、敢干,具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力大有裨益。小學生正處在人生求知欲望最強的階段,倘若能緊緊地抓住學生好奇的心理特征,不失時機地進行人類創(chuàng)造精神
3、的早期開發(fā);同時也讓學生在藝術創(chuàng)作的過程中,感受和創(chuàng)造民族剪紙文化,進行民族文化的熏陶,這對培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感具有重大的作用。 關鍵詞:剪紙創(chuàng)造性培養(yǎng) 剪紙是我國古老的民間藝術之一,它淵源于民間的美術活動,具有特殊的審美情趣和魅力,能充分表現(xiàn)當?shù)鬲毺孛袼孜幕L貌,也是小學美術教育的有機組成部分,它是一種具有創(chuàng)造性的活動。我國當代教育家陶行知曾經(jīng)說過:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”。而小學生時期是一個人成長過程中極富創(chuàng)造力的時期,為此,我根據(jù)我班學生的實際情況進行《小學剪紙教學中學生藝術綜合能力的培養(yǎng)研究》,旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。希望通過這一系列活
4、動的開展,讓學生逐步了解民間剪紙藝術的基本技能、基本方法,激發(fā)學生積極動手、動腦的興趣。培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性,同時也促進學生在大自然、大社會、生活中、學習中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美,充分挖掘生活情趣,與同伴共同分享成功的快樂,提高學生的審美能力。要想使學生的剪紙技巧獲得發(fā)展,重要的是激發(fā)其興趣?!芭d趣是最好的老師”。如果學生對剪紙有了濃厚的興趣,他們就會主動運用感官去看、去聽、去動腦想、動手作,積極探索,這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。在剪紙教學中,我并不是采取強制性的教育方法來約束學生、訓練學生。因為這樣做不僅不會激發(fā)學生的興趣,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,相反會使學生感到壓抑、厭
5、倦和畏俱。所以,我根據(jù)學生的生理、心理特點,采取不同的有趣方式來培養(yǎng)學生的剪紙興趣。讓學生高高興興地投入剪紙活動,從而激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望?! ∏疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“兒童的才智反映在他的手指尖上?!薄缎W美術教育指導綱要(試行)》也指出我們教育的目標之一是“能運用各種感官,動手動腦”“能用自己的方式進行藝術表現(xiàn)活動?!倍趯W生剪紙活動中,吸取了我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法,從學生思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā),從簡、從易,將剪紙這一古老的民間藝術,運用到學生的創(chuàng)造性游戲中,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。因此,我們進行剪紙活動的實踐,讓學生逐步了解民間剪紙藝術的基本技能、基本方法,并進行綜合應用,
6、培養(yǎng)孩子的獨創(chuàng)性,從而促進孩子整體審美能力的提高?! ∫?、剪紙活動中培養(yǎng)小學生創(chuàng)造力的實踐 幾年來,我校一直以“藝術教育為突破口,注重學生綜合能力的發(fā)展”為研究項目。為此,幾年來,我班一直把剪紙活動作為藝術課程領域研究的一個子課題,不斷實踐,在剪紙活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力主要進行如下實踐: 1、在欣賞活動中小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng): 剪紙是淵源于民間的美術活動,它具有特殊的審美情趣和魅力,能充分表現(xiàn)當?shù)鬲毺孛袼孜幕L貌。在剪紙活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的實施過程中,我們是從以下幾個方面著手的: ?、攀占顒印毦筒蹲矫赖哪芰Α 榱耸剐蕾p內容適合的小學生的欣賞水平,我們常常留意相關的信息
7、,收集有關書籍、影視碟片,及時收看反映民間題材的電視節(jié)目,更是處處留意收集各類剪紙作品。由于剪紙有較強的地域性和民族特色,于是收集有關剪紙的書籍,甚至抓住外出游玩的機會,一發(fā)現(xiàn)剪紙作品就及時將內容拍下來,回來后讓學生欣賞觀看,我們還常常發(fā)動家長、學生收集相關的照片、實物、圖片等,并布置相應的活動區(qū),讓學生展開深入的討論,使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇,體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征,培養(yǎng)學生對美的敏銳的捕捉能力?! 、骗h(huán)境布置——提高感受美的能力 為了讓學生感