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《情感因素在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、情感因素在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用摘要：中學(xué)美術(shù)教師通過各種形式表現(xiàn)出對學(xué)生恰當?shù)淖鹬?、平等、理解、關(guān)心、信任、期待，往往具有很大的感染力、感召力，能使得教師的教學(xué)理念和措施得到更好的貫徹執(zhí)行，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高他們接受美術(shù)教育的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效果。充分地發(fā)揮情感因素在美術(shù)教學(xué)中的作用，還應(yīng)該通過各種形式表現(xiàn)出來，外化為一種現(xiàn)實的教育力量?！ ￡P(guān)鍵詞：情感因素中學(xué)美術(shù)教學(xué)運用 我們常常會在美術(shù)課教學(xué)中遇到這樣的問題：一部分所謂的“好學(xué)生”因為覺得美術(shù)課是副課不重要而忽視美術(shù)課上的學(xué)習(xí)；一部分所謂的“差
2、生”因為什么都不想學(xué)而放棄美術(shù)課的學(xué)習(xí)。作為在中學(xué)美術(shù)教學(xué)崗位上磨礪了近二十年的美術(shù)教師，我常常為此而煩惱，也常常在想、在琢磨，怎樣才能使美術(shù)課的教學(xué)能正常而有效率地進行，使學(xué)生能正常地上好并熱愛美術(shù)課？ 實際上在我們從古至今的教育思想中都包含著豐富的情感教育理念。但現(xiàn)代社會的中學(xué)美術(shù)教育在長期以來的學(xué)校教育實踐中，因為“應(yīng)試教育”、“精英教育”等教育指導(dǎo)思想的影響，形成了在教育過程中根深蒂固的重認知、輕情感、重主課、輕副課的實際現(xiàn)狀。應(yīng)該說這樣的狀況不利于學(xué)生的全面而正常的發(fā)展，與素質(zhì)教育的取向背道而馳，而且最終也不利于知識的獲得與
3、掌握?！ ≡诿佬g(shù)課的教學(xué)實踐中，對于存在于現(xiàn)實教育教學(xué)中的上述現(xiàn)象，第一線的美術(shù)教師應(yīng)更深切地體會出“情感因素”對于開展好美術(shù)教學(xué)，完成好美育教育任務(wù)能夠起到的至關(guān)重要的作用,并重視在教育教學(xué)的整個過程中強烈體現(xiàn)出“情感”這個要素。 一、牢牢確立情感教學(xué)必要性的思想 客觀上，在美術(shù)課堂教學(xué)中存在著不重視情感因素，簡單、粗暴地對待學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，特別是現(xiàn)階段學(xué)校教育的大環(huán)境忽視美術(shù)課這樣的小學(xué)科的現(xiàn)狀下，如何提高美術(shù)課的教學(xué)水平是擺在每一個美術(shù)教師面前值得去深思的課題。是順應(yīng)大環(huán)境而草草地對待美術(shù)課，還是不斷樹立新的教學(xué)理念以促進學(xué)生
4、對美術(shù)課的熱愛，從而把美術(shù)課的學(xué)習(xí)當成一件樂事？答案是顯而易見的。重視美術(shù)課的情感教學(xué)的最終意義即在于賦予學(xué)生對于美和美術(shù)知識的熱愛亦即樂于學(xué)習(xí)美術(shù)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。樂學(xué)才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和熱情。因此，美術(shù)教師必須充分樹立重視情感因素在教學(xué)中的積極作用的思想?！ 《?、確立美術(shù)課情感教學(xué)的具體原則和方法 1.選擇好教學(xué)內(nèi)容，促進情感教學(xué)。 首先，針對現(xiàn)階段美術(shù)課的教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進行有機的、有針對性的選擇和調(diào)節(jié)，使經(jīng)過整合后的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠適合中學(xué)生身心發(fā)展的特點，能夠符合學(xué)生的興趣、喜好及求知
5、的欲望和需要。這樣學(xué)生才能樂學(xué)、好學(xué)。在實際教學(xué)中我們常會經(jīng)歷這樣的情況，有時候一堂課的教學(xué)內(nèi)容大部分學(xué)生不感興趣或是難度太大，這時就有學(xué)生課上不聽、不練甚至故意破壞課堂紀律。而有時難度適宜學(xué)生又感興趣的教學(xué)內(nèi)容的課上學(xué)生的表現(xiàn)能令老師驚訝。如在《中外動漫作品比較》課后，不僅絕大部分學(xué)生提交了較高質(zhì)量的欣賞小論文和漫畫，甚至連個別過去常與老師課上發(fā)生沖突的不太愛學(xué)習(xí)的所謂“差生”也努力認真地畫了漫畫并寫了欣賞小論文，盡管文字寫出來的比較吃力。其次，教學(xué)內(nèi)容要豐富多樣，張弛交替，達到在愉快中學(xué)習(xí)的目的。其實學(xué)生們在主要學(xué)科的學(xué)習(xí)生活中由于
6、無形中的指揮棒的壓力已經(jīng)很難享受到這樣的愉悅的心境了，美術(shù)課也許可以使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)中的愉快和愉快中的學(xué)習(xí)。 2.改進教學(xué)形式，促進情感教學(xué)?！ ≈匾曇赃m當?shù)慕虒W(xué)形式創(chuàng)造出一個輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，可以大大增強教育教學(xué)效果。其主要表現(xiàn)在以下三個方面： 一是啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)形式。從認知的角度看，教師的啟發(fā)引導(dǎo)能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和思考，從而促進學(xué)生積極思維。在引導(dǎo)高中學(xué)生欣賞中世紀歐洲及意大利文藝復(fù)興時期美術(shù)的重要組成部分之一的建筑藝術(shù)時，我特別拋出了一個大家都耳熟能詳?shù)母拍睢盎炷痢保ɑ炷潦悄莻€時期歐洲人的一大發(fā)明）。由
7、“混凝土”的誕生啟發(fā)學(xué)生了解當時歐洲建筑豐富的造型和多樣的風(fēng)格的建筑產(chǎn)生的關(guān)系，使得學(xué)生通過積極思維，很快就理解，并能夠更深刻地感受到歐洲建筑的魅力所在，與同時期中國的土木建筑又形成了一個比較（中國當時還沒有混凝土的運用）。從情感角度來看，這種方法是激發(fā)情感、促進樂學(xué)的重要手段。通過運用談話法和提問法來對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，啟發(fā)思維，最終讓學(xué)生豁然開朗。這樣的教學(xué)的確能真正讓學(xué)生達到樂學(xué)、好學(xué)的境界。我國著名教育家朱熹在談到教學(xué)法時認為，書用你自己去讀，道理用你自己去探索，某只是做得個引路底人，做得個證明底人，有疑難處，同商量而
8、已?！ 《瞧降冉涣鞯慕虒W(xué)形式。教師與學(xué)生平等交流能創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，是情感教學(xué)實施的不可或缺的因素。要做到平等交流，首先要愛學(xué)生，因為只有愛學(xué)生，才能縮短與學(xué)生的心理距離。我教學(xué)的班上曾有這樣一個學(xué)
