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《淺談以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)高職院校教學(xué)改革 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)高職院校教學(xué)改革論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)改革；特色定位；崗前培訓(xùn)；實(shí)習(xí)和就業(yè)一體化 論文：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職院校應(yīng)樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想，不斷推進(jìn)教學(xué)改革。在堅(jiān)持特色定位的同時(shí)結(jié)合市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)施寬口徑素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)二就業(yè)一體化。要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。自高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，受教育者的學(xué)習(xí)目的都發(fā)生了很大變化。絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也變得更實(shí)際、更現(xiàn)實(shí)，那就是為了畢業(yè)后能順利就業(yè)。而2006年，我國有4曰萬應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生沖擊市場，比上年增加75萬人，增幅高達(dá)22%，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。從學(xué)歷
2、層次看，就業(yè)困難者主要集中在高職畢業(yè)生。重點(diǎn)院校、熱線專業(yè)供不應(yīng)求。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)生有業(yè)可就，也才會(huì)有生源，學(xué)校也才能得以生存和發(fā)展。既然如此，要在以學(xué)生為本的教學(xué)理念下，很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)兩者達(dá)成一致，就必須以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。 一、樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，企業(yè)使用先進(jìn)技術(shù)的步伐也不斷加快，對(duì)勞動(dòng)力整體的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，有的甚至操作工人與技術(shù)員兩者已難以區(qū)分。而且職業(yè)種類不等同于專業(yè)的分類，這樣必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)與日后職業(yè)的錯(cuò)位。學(xué)生即使選擇了某一專業(yè)，畢業(yè)后從事的職業(yè)也不一定與專業(yè)對(duì)口。據(jù)調(diào)查表明，畢業(yè)時(shí)改
3、換專業(yè)的學(xué)生比例達(dá)到50%。通過企業(yè)招聘可以看出，某一崗位的專業(yè)要求不是唯一的，有的崗位也沒有明確的專業(yè)與之對(duì)應(yīng)。除專業(yè)之外，企業(yè)更注重學(xué)生自身的素質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)歷。高職教育應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，而不僅僅是專業(yè)知識(shí)。應(yīng)注重夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑，注重繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。變“招生一培養(yǎng)一就業(yè)”的思維模式為“就業(yè)一招生一培養(yǎng)”的逆向思維模式，學(xué)校按照用人單位的需要培養(yǎng)學(xué)生，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想，逐步推進(jìn)教學(xué)改革?！ 《?、堅(jiān)持特色定位高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，因此，在培養(yǎng)模式上既不能借用普通高等教育的模式，又不能照搬中等職業(yè)教
4、育的方法，必須形成具有高等教育基礎(chǔ)與職業(yè)教育特征相融合的高等職業(yè)教育特色體系，即把握經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展脈絡(luò)和社會(huì)的人才需求趨勢，堅(jiān)持辦學(xué)特點(diǎn)的社會(huì)性、服務(wù)面向的地方性、培養(yǎng)方向的職業(yè)針對(duì)性、培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)應(yīng)用性。專業(yè)特色體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色，反映了該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面獨(dú)特的個(gè)性和明顯的優(yōu)勢。因此，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)建鮮明的專業(yè)特色，是增強(qiáng)高職院校競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)針對(duì)新興職業(yè)、技術(shù)、崗位群對(duì)人才的需求，開辦社會(huì)急需的新專業(yè);緊隨高新技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用趨勢，跟蹤本行業(yè)的科技前沿動(dòng)態(tài)，選擇社會(huì)需求量大、發(fā)展前景好、教學(xué)實(shí)力強(qiáng)的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，并在資金投人、師資配備、實(shí)驗(yàn)場所設(shè)施建設(shè)等方面予以傾斜
5、，逐步形成具有自身特色的專業(yè)品牌，以特色專業(yè)的建設(shè)帶動(dòng)院校辦學(xué)特色的形成，提高辦學(xué)效益和社會(huì)效益?！ ∪?、實(shí)施寬口徑的素質(zhì)教育目前學(xué)生選擇專業(yè)是與高考志愿填報(bào)及錄取制度密切相關(guān)的，各院校每年制定招生計(jì)劃都會(huì)依據(jù)招生指標(biāo)及自身的辦學(xué)條件和教學(xué)能力制定計(jì)劃，將招生指標(biāo)分解到各個(gè)專業(yè)以及各省市。學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)年齡還小，對(duì)社會(huì)需求和各專業(yè)情況還不十分清晰明確，他們多半都是在家長或老師的幫助下選擇專業(yè)。學(xué)生真正對(duì)各專業(yè)進(jìn)行關(guān)注和了解是進(jìn)人大學(xué)后，而了解之后他們或者發(fā)現(xiàn)并不喜愛所就讀的專業(yè)，或者就讀的專業(yè)的就業(yè)前景和報(bào)考時(shí)的預(yù)期已發(fā)生了變化。由干以土的一些原因，畢業(yè)生改行的比例達(dá)到50%。根據(jù)以上
6、情況，有一些高校對(duì)原有的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了改革，實(shí)施寬日徑的素質(zhì)教育。學(xué)生在大學(xué)第一年進(jìn)行不分專業(yè)的廣泛學(xué)習(xí)，同時(shí)開設(shè)不同專業(yè)的選修課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去了解專業(yè)并做出正確的選擇。后兩年再根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需要分專業(yè)學(xué)習(xí)。所謂分專業(yè)也不能太過細(xì)化和偏狹，第二學(xué)年可開設(shè)一些專業(yè)基礎(chǔ)課和一些專業(yè)主干課，起到拋磚引玉的作用。如果學(xué)生畢業(yè)后從事的工作與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，可在已學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，自己進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高職生除了有較高的素質(zhì)外，還需有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。第三學(xué)年學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，學(xué)生可通過這一階段的學(xué)習(xí)積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。這樣以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的技能水平，也為學(xué)
7、生的就業(yè)競爭力增添了砝碼?！ ∷摹⒓訌?qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化1、崗前培訓(xùn)前移現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新速度快，而一些技術(shù)被編進(jìn)教材并投入使用，周期比較長，導(dǎo)致現(xiàn)有教材內(nèi)容大多過時(shí)。而且絕大部分企業(yè)現(xiàn)使用的技術(shù)都申請(qǐng)有專利，是要求保密不能公開的。為了學(xué)生能和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)情況開發(fā)一些新的專業(yè)課教材?，F(xiàn)代企業(yè)也非常注重對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是崗前培訓(xùn)。但企業(yè)建立一支專業(yè)的教師隊(duì)伍成本很高
