淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高

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1、淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高四川省蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第四小學校628499自主學習是關注學習者的主體性和能動性，是一種學生自主的不受他人支配的學習方式，其重要含義是主動學習。主動性是自主學習的基木品質，它在學習活動中表現(xiàn)為“我要學”，“我要學”是基于學生對學習的一種內在需要。自主學習能力是指學生在沒有老師的監(jiān)督下，能夠認真鉆研，潛心學習，也就是學生的獨立學習能力。它體現(xiàn)出學生在學習中的主體性和主動性。因為學生個體有著差異性，需要我們教育者因材施教、對癥下藥，因此，教學必須為學生的個性發(fā)展提供空間，讓他們的個性得以體現(xiàn)，讓他們的特長得以發(fā)揮，

2、也就是說只有提高學生的自主學習能力，才有利于學生的個性得以發(fā)展，從而提高他們的學習成績。經過多年和學生的接觸和了解，發(fā)現(xiàn)很多學生缺乏自主學習的能力，也就是老師不在學生旁邊時，或老師不給學生安排學習任務時，一些學生總是無所事事，在教室里東張丙望，對教室里和教室外發(fā)生的一切總是會引起他密切關注，我認為這是學生缺乏自主學習能力的原因。那么如何提高學生的自主學習能力呢？作為老師，特別是作為班主任應從以下幾個方面著手：首先，要讓學生分析和明白自己目前的學習現(xiàn)狀。讓學生自己分析目前的現(xiàn)狀，就會使他們明白自己的學習處于一種什么狀態(tài)，是一種積極的狀態(tài)還是

3、應付的狀態(tài)，要讓學生明白自己欠缺的是對學習潛心的研究，欠缺的是對知識盲點的鉆研，特別是有些偏科的學生，更應該培養(yǎng)他們的自主學習能力。2011級我班就有一位學生，他的語文很差而且從不主動學習和了解語文，在語文課堂上,也是被動地聽講，被動筆記，幾乎是完全喪失了主動學習語文的興趣和能力。我找到他，幫助他分析了目前的語文學習狀態(tài)，同時，讓他把學習語文的狀態(tài)和學習數(shù)學的狀態(tài)進行了比較，使他明白了學不好語文完全就是自身的原因，而不是語文難學，從而解決了學習語文心理方面的問題，然后指導他學習語文應該從哪里入手，做到語法、詞匯和能力并重，最終該生一改往常

4、學習語文的被動狀態(tài)，變?yōu)橹鲃訉W習和鉆研，一躍成為班里的語文尖子生，可見，要提高學生的自主學習能力，讓其認識和改進自己的學習狀態(tài)是多么重要??！其次，要讓學生提高自主學AI的積極性，還應該多給學生自主練習和思考的機會。特別對那些控制力差的學生，他們認為只是上課聽一聽，完成老師布置的作業(yè)就可以了，艽實，老師應讓學生明白在做好老師布置的作業(yè)吋，還應該多做一些與本章節(jié)有關的一些課外的練習題，做了題后，要讓學生自己評估、評價，這樣就會找出自身的差距，從而積極主動地去彌補。冋吋，老師還應給予學生定吋練習、限吋作業(yè)，然后老師及時給予學生評改，對那些自控能

5、力差、基礎差的學生的作業(yè)最好是進行面批面改，當面指出其缺點。這樣，學生就會既有挫折感，又冇成就感，從而培養(yǎng)學生自我錘煉，激發(fā)自主學習的原能力。第三，要讓學生提高自主學習的能力，還要經常與家長取得聯(lián)系，與家長聯(lián)系，既是為了了解學生在家里的情況，也是為了讓家長了解學生在學校的情況。一些缺乏自主學習能力的學生與家庭的環(huán)境也是緊密相關的，有一些家長對孩子的學習要么是不聞不問，從不監(jiān)督子女認真學習，這樣，使子女養(yǎng)成了對學習無所謂的態(tài)度；而一些家長對子女的學4總是過多地盤問，這極易引起子女的逆反心理。作為老師，特別是班主任奮責任去糾正家長的這兩種極端

6、的做法，應該正確地引導家長適吋關心和了解學生的學習狀況。與家長聯(lián)系，就會使家長與老師的教育相銜接，學生就會認為老師和父母的教育都是一樣的，從而自然而然地接受了老師或家長的引導，這樣，學生一門心思地放在學習上，從而提高了學生自主學習的能力。與家長聯(lián)系還會幫助父母和孩子的關系得到改善，從而加深父母與孩子的感情。我記得2012級冇一位學生在校很調皮，對學習漠不關心，每天所做的事就是和老師作對。我及時地與其父母進行了溝通，明白該生與父母的關系也不那么和諧，特別是父母總是對孩子一味地指責，而很少給予贊揚和鼓勵，導致孩子破罐子破摔的心理。我找來這位學

7、生，讓其當面與父母交談。也當面指出其父母及他的不足之處，該生最后心悅誠服，從而一心放在學習上，提高了自主學習能力，2012年他在小學畢業(yè)中取得了優(yōu)異的成績。第四，要培養(yǎng)學生自主學4的能力，老師還要多開展一些冇關理想和前途的主題班會，多讀一些勵志成才的文章。班會的形式力爭多樣化，可以是老師引導，學生參與；也可以是完全由學生主持，可以是分組討論的形式，給學生充分思考和發(fā)言的機會。我記得2008級冇一次主題班會的內容是：談學習感受。冇一個同學提出了她的數(shù)學成繢老是提不高，希望同學們給予幫助，然后幾位冋學分別給予了一些建議，如：題練得不多，堅持不

8、夠，課后未反思和總結等。同吋，作為班主任要多給孩子們讀一些勵志的文章，文章可以是學生自主選擇，或是老師挑選，然后讓學生在班上讀，最好是找那些自主學習能力差的學生朗讀。我記得2008級的一次班會