工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

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1、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究　　　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，我國越發(fā)重視對(duì)工商管理專業(yè)人才轉(zhuǎn)換為實(shí)用型職業(yè)化人才的培養(yǎng)。工商管理專業(yè)培養(yǎng)是服務(wù)于當(dāng)今規(guī)?；髽I(yè)經(jīng)營管理的人才，而現(xiàn)今學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)并不能滿足于社會(huì)、企業(yè)工作人才的需求，所以對(duì)于工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式出現(xiàn)了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求?，F(xiàn)階段為了遵循社會(huì)與企業(yè)的需要，也應(yīng)對(duì)于國家人才培養(yǎng)政策，從而對(duì)工商管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革。本文重視提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)工商管理人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)程做了分析并提出了的相應(yīng)的問題和相對(duì)的解決建議。下載論文

2、網(wǎng)/3/　　關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；工商管理；模式改革　　中圖分類號(hào)：G642；C93-4　　文獻(xiàn)識(shí)別碼：A　　文章編號(hào)：1001-828X（2016）036-000424-01　　前言　　近些年來，我國高等教育普遍化使越來越多的畢業(yè)大學(xué)生面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，人才競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，而工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也越來越以市場(chǎng)為向?qū)?，而?dāng)今全日制教育或者成人教育對(duì)于工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式都已經(jīng)較為陳舊，跟中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新需求以不相符。因此應(yīng)積極強(qiáng)化工商管理專業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式改革，探索并設(shè)計(jì)出與我國自身特色

3、相符的人才培養(yǎng)模式，精準(zhǔn)的把握住經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代所需要的人才，優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這成為工商管理專業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。　　一、陳舊的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題　　1.工商管理培養(yǎng)目標(biāo)模糊　　目前，我們國內(nèi)教育對(duì)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)稍有不同。大多數(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)是夯實(shí)的理論基礎(chǔ)、全面的綜合能力、學(xué)生素質(zhì)提高、具備一定的誠信和積極精神、好的實(shí)踐能力、還要有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)用性職業(yè)化人才。但是，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，越來越多的人開始丟失崗位，所以很明顯對(duì)于人才培養(yǎng)的要求目標(biāo)過高，以至于造成反

4、效果。所以要重新樹立新的培養(yǎng)目標(biāo)，了解工商管理學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，使它充分的體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的要求，在培養(yǎng)目標(biāo)樹立時(shí)要準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)實(shí)事求是，防止過高的抬高標(biāo)準(zhǔn)，使它更符合社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際需求，也適應(yīng)了對(duì)人才多元化的培養(yǎng)。　　2.工商管理專業(yè)教學(xué)課程方向不合理　　課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不夠合理。課程培養(yǎng)方向容易出?F課程重疊問題，因有些必修課所占課時(shí)太多以至于專業(yè)課的課程學(xué)習(xí)有所限制。而工商管理課程范圍又大、面廣、知識(shí)量較多，所以專業(yè)性并沒有特別強(qiáng)，因此課程培養(yǎng)方向就會(huì)出現(xiàn)重疊問題。所以在面對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過

5、程中過多的追求“面”的形成，只注重知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能的專業(yè)化，也因?qū)I(yè)性能的不突出，使得大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中達(dá)不到社會(huì)、企業(yè)的需求。因此，工商管理在專業(yè)在專才教育上限制了學(xué)生們的全面性的就業(yè)能力，造成了實(shí)踐性能低，學(xué)生專業(yè)技能提升困難，并且阻礙了工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)?！　?.工商管理缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)　　工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，入社會(huì)困難。因灌輸式教學(xué)方法為主，學(xué)生缺乏積極性被動(dòng)聽課，所以動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較弱。也因?yàn)榕囵B(yǎng)過程中的限制，教學(xué)不完善，專業(yè)實(shí)踐、實(shí)

6、習(xí)相對(duì)較少。導(dǎo)致沒有個(gè)人特色，并且缺少創(chuàng)新思維，而沒有創(chuàng)新就沒有了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致于缺少主見和自體獨(dú)特的見解，使得畢業(yè)生缺乏創(chuàng)新精神，而工商管理專業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求相對(duì)較高，實(shí)際操作時(shí)就會(huì)相對(duì)困難，所以優(yōu)化工商管理人才培養(yǎng)模式。　　二、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革相應(yīng)的解決對(duì)策　　1.工商管理培養(yǎng)目標(biāo)明確　　工商管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立面向企業(yè)用工需求、培養(yǎng)專業(yè)人才的理念。培養(yǎng)的目標(biāo)決定著今后的方向和階層，也是具體教育課程的依據(jù)，所以要把工商管理改革目標(biāo)設(shè)為首要因素，改變傳統(tǒng)的觀念的束縛，力求符合我國發(fā)

7、展的需求，成為全方位的素質(zhì)人才。工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才要立足于社會(huì)需要、企業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展前行，并且設(shè)定目標(biāo)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)，要綜合全面發(fā)展，形成多元化的創(chuàng)新思維，從而成為社會(huì)飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要人才，也因這樣才能更好地為今后發(fā)展中的社會(huì)服務(wù)，而且畢業(yè)生也有了相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)力，工商管理專業(yè)才會(huì)開拓出新的視野?！　?.工商管理專業(yè)教學(xué)課程方向不合理的對(duì)策　　構(gòu)建實(shí)用性強(qiáng)的課程方向，高效利用校企的資源。要根據(jù)社會(huì)、企業(yè)的需求來調(diào)節(jié)教學(xué)方向，不故步自封，塵封守舊的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)，要跟隨就業(yè)的方向來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不一

8、味地追求“面”的形成，要做到點(diǎn)、線、面全面發(fā)展并且相結(jié)合，這樣就能避免丟失實(shí)用性和自身的特點(diǎn)，也能夠從中實(shí)現(xiàn)多樣化的技能培養(yǎng)，從而突出了實(shí)踐性能和應(yīng)用性。以社會(huì)、企業(yè)的需求為教學(xué)課程方向，在教學(xué)方向確立時(shí)也要加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程的力度，通過各種實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，構(gòu)建自身的專業(yè)性，豐富實(shí)用性，使鍛煉出適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的相關(guān)技能。所以要規(guī)劃好以市場(chǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)課程方向?！　?.對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策　　創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的手段，競(jìng)爭(zhēng)是開拓創(chuàng)新的動(dòng)