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1、職高學生美術學習有效性評價探索摘要：做好職高學生美術學習有效性評價，首要的是要正視當前職高學生美術評價中存在的一些問題。在此基礎上，在評價中要做到評價的最優(yōu)化，提倡多主體、多方法的評價，注重評價與學習結果的并重等評價方式上采取一些積極的措施?！ ￡P鍵詞：美術學習評價 職高學生美術學習評價是美術教育評價的組成部分，它根據(jù)一定的評價標準，采取一定的評價方法對學生的美術學習進行評價。有效的美術學習評價應注重促進學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等各方面的發(fā)展。對于職高學生美術學習有效性評價，筆者在美術教學實踐中進行了一些思考與探索。
2、 一、職高學生美術學習評價存在的問題 1、各種評價表流于形式 針對職高學生美術學習的情況，一些美術教師設計了詳細的美術學習評價表，旨在為促進職高學生的美術學習提供有效評價的方法。但在教學實踐中，這些評價表往往流于形式。有些表格要求學生填寫，但是未能持續(xù)很久。每節(jié)課的最后，由組長發(fā)下表格，學生來填寫。一開始評價效果很好，學生不僅關注成績、上課表現(xiàn)、紀律性都有了約束，很有積極性。但到后來，學生有些厭煩，不是很認真，再加上時間的緊張，下課一著急，老師一催，寫得就快，到后來這表就易流于形式了。 2、對檔案袋評價有誤解 美術檔案袋評價具有
3、為職高學生提供評價自我和他人的機會，有利于提高學習美術的主動性，增強美術學習的自信心的優(yōu)勢。這種方法也能為教師提供及時改進美術教學的信息，為家長們提供了解孩子美術學習能力的機會。但很多職高學校都沒有使用檔案袋評價的方法來評價職高學生的美術學習水平。這是因為存在對檔案袋評價法的誤解。一方面美術教師認為，檔案袋需由教師幫助完成，填充的時候也需要有教師的指導，而教師的工作量過大，因此無暇顧及檔案袋的制作與填充。另一方面，有的美術教師與學生認為檔案袋必須存放優(yōu)秀的美術作品，無法在每位學生身上實現(xiàn)。 3、忽視美術學習中的情感評價 情感是學生在學
4、習過程中的一個重要變量，影響著學生的學習動機。而在現(xiàn)實美術學習評價過程中，許多美術教師往往忽視了情感評價的重要性，僅單方面重視對美術作品的評價。許多學生充滿熱情地去學習美術，結果由于教師對情感評價的忽視而失去學習美術、創(chuàng)作美術作品的興趣。展開情感評價的有學習態(tài)度和潛在的價值目標。比如學生的學習態(tài)度，態(tài)度包括對學科的認知態(tài)度、對學習的積極態(tài)度、對自我作為學習者的態(tài)度、對他人的合適態(tài)度。這些都不應忽視?！ ?、以教師權威打分為主要評價方法 筆者發(fā)現(xiàn)，一些教師在開展對學生的美術學習進行評價時，意識到職高學生參與評價環(huán)節(jié)的重要性，并逐漸引導學生
5、學會正確評價。但部分美術教師在評價學生的美術學習時往往由自己為學生的美術作品打分，一方面是為了教學工作的需要，另一方面保護自己的權威地位。也有的美術教師考慮到上課時間的不足及對學生評價能力的不相信，直接將學生參與的環(huán)節(jié)刪減。學生缺少參與評價的機會，就無法學會使用正確的評價方法來評價自己和他人，同時學生的學習興趣也會因為美術教師提出的分數(shù)受到影響。這與當前的學生美術學習評價的目的更注重鼓勵學生參與美術活動以及發(fā)揮創(chuàng)造能力，教師和學生共同改善教學過程等存在差距?！ ?、對所有學生使用一套評價標準 部分美術教師在評價班級學生的美術學習時，使用
6、一套固定的評價標準來評價每一位學生。例如90分的標準是色彩艷麗、構圖飽滿。某學生的作品中表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意卻因為色彩不夠艷麗只能得到70分。這種常規(guī)的評價方法，會因每位學生所擅長的角度不同，因學生某一方面的弱項，而忽視學生在美術學習上的其他優(yōu)點。 二、職高美術教學要做到評價有效性的優(yōu)化 教育需要評估，沒有評估的美術教育是盲目的教育。美術教育評價是保證實現(xiàn)教育目的的必要手段，是與教育目的相一致的。現(xiàn)代美術教學評價要與培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力相吻合，因此，美術教學要揚棄傳統(tǒng)的評價準則，因為這種評價取向并不能考察出學生通過學習、內化建立起來
7、的審美情感、審美能力，以及對其非智力因素促進、養(yǎng)成方面的成效?！ ?、提倡多主體、多方法的組合評價 我們應提倡多主體評價，評價主體可以為學生、教師、學校、家長等，一改以往教師權威打分、權威評價的行為。通過多主體的評價，職高學生能從多種渠道獲得反饋信息，及時、全面地了解自身需要克服的弱點與發(fā)展方向，不斷地獲得進步。評價方法上，新的《美術課程標準》建議使用多種評價方法來評價學生的美術學習，如分數(shù)、等級、評語、座談、學生作品展示等，各方法盡量結合使用?！ ?、堅持過程評價與成績考評的并重 以往的美術學習評價僅僅重視對學生學習結果的評價，新的
8、《美術課程標準》明確要求要注重對職高學生美術學習過程的評價，同時也不能忽視對職高學生美術學習結果的評價。 職高美術學習評價目的是啟發(fā)學習興趣，激勵學生進取，調動廣大學生內在的積極性、主動性，
