利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨厚的條件?；瘜W(xué)實驗則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。本文談?wù)勗谛抡n程理念下，在化學(xué)實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力所進行的實踐與思考?！　￡P(guān)鍵詞：化學(xué)實驗創(chuàng)新能力探究性實驗利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨厚的條件。化學(xué)實驗則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。本文談?wù)勗谛抡n程理念下，在化學(xué)實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力所進行的實踐與思考?！　￡P(guān)鍵詞：化學(xué)實驗創(chuàng)新能力探究性實驗利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　摘要：培養(yǎng)學(xué)生

2、的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨厚的條件?；瘜W(xué)實驗則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。本文談?wù)勗谛抡n程理念下，在化學(xué)實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力所進行的實踐與思考?！　￡P(guān)鍵詞：化學(xué)實驗創(chuàng)新能力探究性實驗實驗設(shè)計　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨厚的條件。因為化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)由于生動、直觀、有趣、具有探究性等優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣、促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，樹立科學(xué)的思維方式等方面具有獨特的作用。因此，在新課程理念下，如何改革化學(xué)實驗教學(xué)，如何利用化學(xué)實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本

3、人通過幾年的教學(xué)實踐，認為可從以下三方面入手：　　1、演示實驗的改進創(chuàng)新　　創(chuàng)新教育需要創(chuàng)造性的教與學(xué)。演示實驗是化學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用、最有成效的教學(xué)形式。教材的實驗設(shè)計及操作方法雖然經(jīng)過反復(fù)驗證，但實際操作中仍存在一些不足，需要對某些實驗進行改進。實驗改進本身就是在想象的基礎(chǔ)上進行的一種創(chuàng)新。通過改進實驗常?？梢栽鰪娧菔緦嶒灥男Ч?，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力提供了更為鮮明直觀的感性材料，吸引學(xué)生進入創(chuàng)新的殿堂，并能激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維。教師創(chuàng)新演示實驗，不但能使學(xué)生掌握有關(guān)化學(xué)知識，而且更起到一個培養(yǎng)示范作用，從而培養(yǎng)他們不迷信課本，敢于

4、用科學(xué)的方法進行創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識，進而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。　　例如：高一化學(xué)中的焰色反應(yīng)，常用鉑絲或鐵絲進行實驗。但由于酒精燈火焰呈黃色，鉀火焰須隔鈷玻璃才能觀察到，且除銅元素外，其它焰色難以分辨，現(xiàn)象不明顯，此時可向?qū)W生如實相告：若想親手試驗焰色反應(yīng)，可以設(shè)計出不必使用鉑絲的實驗方案。讓學(xué)生查閱有關(guān)書刊資料，學(xué)生了解到酒精燈的火焰因燈頭燈芯不干凈、酒精不純而使火焰大多呈黃色，所以可以在實驗中先將潔凈脫脂棉用無水酒精濕潤，然后用潔凈的鑷子夾著脫脂棉代替鉑絲進行實驗；還有一些同學(xué)先點燃盛在小燒杯中的無水酒精，然后用藥匙或玻璃

5、棒沾少量試樣灑在小燒杯的酒精火焰中灼燒。這兩種方案的現(xiàn)象非常明顯，焰色持續(xù)時間長，且鉀元素的焰色不需鈷玻璃即可觀察到。改進后的焰色反應(yīng)實驗更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。　　又如：氨與氯化氫反應(yīng)的創(chuàng)新演示實驗：　　利用廢舊的日光燈管（60cm左右），在60cm長的透明膠帶紙上緊貼pH試紙，放進燈管內(nèi)，然后在兩端分別塞上內(nèi)粘含有濃氨水、濃鹽酸的棉花團的塞子，一會兒看到現(xiàn)象：pH試紙一端變紅向中間移動，另一端變藍向中間移動，但速度不同，在離濃鹽酸這端約1/3處出現(xiàn)斜的白煙圈?！　W(xué)生觀察實驗后，異口同聲說：“這實

6、驗真棒”。它不但可以觀察到氨氣與氯化氫反應(yīng)的現(xiàn)象，而且可以看到氣體運動速度，氣體的酸堿性等。成功的創(chuàng)新演示試驗，不但給以示范，而且激勵學(xué)生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！　?、改驗證性實驗為探索性實驗　　有教師指導(dǎo)的學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和觀察能力、實驗?zāi)芰皠?chuàng)新思維能力的最佳途徑?，F(xiàn)行的高中新教材改變了過去教材敘述過于完整的風(fēng)格，在許多實驗中沒有給出明確的現(xiàn)象、解釋與結(jié)論，而是設(shè)計一些以問題或?qū)W案形式來體現(xiàn)，要求學(xué)生在實驗觀察的基礎(chǔ)上去填空、交流、作答，并得出結(jié)論，突出強調(diào)學(xué)生參與實驗探究的積極性和獨立思考性，引導(dǎo)學(xué)生將實

7、驗觀察和理性思維集合在一起。　　因此在新課程理念的指導(dǎo)下，更應(yīng)充分挖掘教材實驗中的探索性實驗或更多地將驗證性實驗改為探索性實驗，用心組織、潛心研究、創(chuàng)設(shè)問題情景，指導(dǎo)學(xué)生探究和與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，展示獲取知識的過程。對學(xué)生進行的科學(xué)方法教育滲透在科學(xué)探究的全過程中，讓學(xué)生在具體的實踐過程中，在學(xué)習(xí)和運用的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)方法。可使學(xué)生喜歡在未知的情景中探索，尋求發(fā)現(xiàn)新途徑、新關(guān)系、新知識，并運用知識解決問題，從而不斷增強他們的創(chuàng)新意識?！　”热纾谥v原電池時，我先提出這樣一個問題：“家用手電筒中的電池、蓄電池、宇宙火箭中的高能電池是如何產(chǎn)生

8、電能的？”已具備一定化學(xué)知識的學(xué)生很快意識到是化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋Ｈ缓笪易寣W(xué)生利用桌上提供的如下藥品和材料：鐵片、銅片、石墨棒、稀硫酸、硫酸銅晶體、水、蔗糖溶液、電流計、導(dǎo)線若干。要求設(shè)計原電池