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《基于工作崗位的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于工作崗位的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建 ：經(jīng)過市場調(diào)研和分析，高職會計(jì)類專業(yè)未來面向崗位分為三個層次：出納類會計(jì)、核算類會計(jì)和財(cái)務(wù)管理類。而高職培養(yǎng)人才面向就業(yè)，培養(yǎng)人才注重完備的理論知識和高技能的雙向培養(yǎng)，這就要求高職的實(shí)踐教學(xué)體系能切合工作崗位的需求。本文結(jié)合高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的就業(yè)崗位需求，論述了高職會計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑?！ ￡P(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系 1概述 會計(jì)原本就是一門理論和技能并重的應(yīng)用型學(xué)科，它不僅具有較完善的理論體系，更有著一套規(guī)范的操作辦法和操作程
2、序，其具有很強(qiáng)的操作性和技能性，高職學(xué)校的教育思想和教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)出有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識和高水平的操作技能的專業(yè)性人才；要使教學(xué)面向社會，面向企業(yè)，面向就業(yè)崗位，具有較高的應(yīng)用能力是社會對該專業(yè)人才的要求；要使所培養(yǎng)的學(xué)生成為基礎(chǔ)理論知識扎實(shí)，知識面廣，應(yīng)用能力強(qiáng)并且具有良好的職業(yè)道德的高素質(zhì)專業(yè)人才?！ ?shí)踐教學(xué)是高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個重要組成部分，根據(jù)高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和教學(xué)要求，在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要把該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)放在一個更為重要的位置上。會計(jì)專業(yè)的教學(xué)，老師除了要把握好對學(xué)
3、生基礎(chǔ)知識的傳授，思維能力的培養(yǎng)之外更加要重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉和提高，即重視會計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中運(yùn)用和檢驗(yàn)理論，用理論知識來指導(dǎo)具體的實(shí)踐活動，學(xué)生才能學(xué)以致用、學(xué)有所用。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過實(shí)踐活動把握就業(yè)技能的需求，反過來指導(dǎo)理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)。只有利用所學(xué)知識能夠獨(dú)立完成工作任務(wù)和要求，才算是一名合格的會計(jì)從業(yè)人員，也才能說高職實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 2會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論知識認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意
4、識的高素質(zhì)技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺?！ 「呗氃盒?jì)專業(yè)現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)主要分為兩種：第一種，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。即在學(xué)校內(nèi)建立模擬場景實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行崗位的模擬操作或者是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、實(shí)際崗位，也就是在學(xué)校的會計(jì)部門為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位。第二種，校外實(shí)習(xí)企業(yè)。校外實(shí)習(xí)，也就是由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)習(xí)的企業(yè)、單位等，通過構(gòu)建一種良好的校企互助的方式，向相關(guān)企業(yè)單位定期定量輸送專業(yè)性人才頂崗實(shí)習(xí)，這是一種比較傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的方式?？v觀多年的實(shí)踐成果，校外的頂崗實(shí)習(xí)存
5、在著一定的困難，因?yàn)槠髽I(yè)是一個由各個部門各個職位有效有序組成的整體，各企業(yè)內(nèi)部的會計(jì)管理部門是企業(yè)的核心部門之一，自有其嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的分工，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)只是短期的工作參與，因此無法在企業(yè)部門中得到具體的崗位安排，導(dǎo)致了所謂的頂崗實(shí)習(xí)最后流于形式，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中基本上很少能夠接觸到工作設(shè)計(jì)的憑證、賬簿、會計(jì)報表等之類的單據(jù)，學(xué)生經(jīng)常只是在做旁觀的工作。因此這一種方式只能作為高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的一種輔助、補(bǔ)充，并不能以此為主要的實(shí)踐手段去依托?！ ?高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
6、3.1課程體系不完善，忽視理論與技能的有效統(tǒng)一高職院校內(nèi)會計(jì)專業(yè)現(xiàn)行的課程體系有待改進(jìn)和完善，現(xiàn)行的課程體系中，為了力求學(xué)科知識的完整性和系統(tǒng)性而忽視了學(xué)生對于專業(yè)技能的掌握，該課程體系在充分考慮了該學(xué)科知識學(xué)習(xí)的連貫性以及邏輯性的基礎(chǔ)上，將其配合好學(xué)生的認(rèn)知水平和能力發(fā)展變化，這樣使得該專業(yè)學(xué)科的教學(xué)活動易于組織，但是正是因?yàn)檫@種對學(xué)科知識整體性和教學(xué)活動組織的簡便性的追求，使得教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際操作相脫節(jié)，也忽視和拆分了學(xué)科之間的有效聯(lián)系，各課程獨(dú)立來看，是非常完善且可行的，但是整個的課程架構(gòu)對于
7、該學(xué)科人才的培養(yǎng)就存在不少問題了。 3.2缺乏切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)教材高職院校普遍存在的一個問題就是，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)缺少一個教學(xué)藍(lán)本作為教學(xué)活動開展的指導(dǎo)和依據(jù)，它們通常都采用現(xiàn)有的其他一些優(yōu)秀院校開發(fā)的教材投入到本校該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作中，不是徹底否定這一辦法的可行性，優(yōu)秀院校的成功的教學(xué)辦法一定有其成功的道理，當(dāng)然是指的借鑒和參考的，但是畢竟再優(yōu)秀的教學(xué)辦法也應(yīng)該要符合本校該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，一味脫離對本校實(shí)際情況的考慮去借鑒和引用，未必能夠收到良效 ?。航?jīng)過市場調(diào)研和分析，高職會計(jì)類專業(yè)未
8、來面向崗位分為三個層次：出納類會計(jì)、核算類會計(jì)和財(cái)務(wù)管理類。而高職培養(yǎng)人才面向就業(yè)，培養(yǎng)人才注重完備的理論知識和高技能的雙向培養(yǎng)，這就要求高職的實(shí)踐教學(xué)體系能切合工作崗位的需求。本文結(jié)合高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的就業(yè)崗位需求，論述了高職會計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑?！ ￡P(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系 1概述 會計(jì)原本就是一門理論和技能并重的應(yīng)用型學(xué)科，它不僅具有較完善的理論體系，更有著一套規(guī)范的操作辦法和操作程序，其具有很強(qiáng)的操作性和技能性，高職學(xué)校的教育思想和
