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《小議在課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小議在課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng):本文主要從導(dǎo)入興趣,營造創(chuàng)新氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),積極引導(dǎo)質(zhì)疑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵等方面入手,運(yùn)用專家訪談和資料等方法,對課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)進(jìn)行了初步探討,旨在為今后教學(xué)提供建設(shè)性的幫助。 關(guān)鍵詞:課堂;學(xué)生;創(chuàng)新 江澤民同志曾說:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難于屹立世界之林?!本C合國力的競爭在于人才的競爭,而人才的培養(yǎng)在于教育。加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力素質(zhì)的人才,已成為我們教育工工作的重中之重,只有不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力,社會才能前進(jìn),民
2、族才能興旺發(fā)達(dá)。作為一名中學(xué)教師在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的探索精神。創(chuàng)新思路,營造崇高真知、追求真理的氛圍,為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生去探索、去創(chuàng)造。 一、導(dǎo)入興趣,營造創(chuàng)新氛圍 興趣是最好的老師,學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和大膽的創(chuàng)新能力。而新課導(dǎo)入是學(xué)習(xí)新知的起點(diǎn),也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力的觸發(fā)點(diǎn)。費(fèi)羅母曾說:“任何創(chuàng)造性的思考,創(chuàng)造性的活動,必與情感有關(guān)聯(lián)?!币虼耍虒W(xué)時(shí)要精心處理好新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),使學(xué)生感到新穎有趣,創(chuàng)設(shè)情景,巧設(shè)問
3、題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造創(chuàng)新的氛圍,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。 興趣是人們樂于積極地去接觸和認(rèn)識某種事物的一種心理傾向,當(dāng)興趣發(fā)展成為從事某種實(shí)際活動的傾向性,就變成愛好。對中學(xué)生而言,興趣愛好是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的主要因素,而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)展學(xué)生個(gè)性,開發(fā)智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力的重要手段?! 。ㄒ唬┮霊夷罨 ×己玫拈_端是成功的一半,課堂教學(xué)中教師若能結(jié)合實(shí)際,巧妙地設(shè)置懸念性問題,使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的愉快活動中去,就使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,積極動腦思考問題,例如在講“相似三角形”時(shí),提出:“怎么不用爬上樹就能測出樹高呢?”“泰勒斯用一根棍棒測出
4、金字塔的高,你知道根據(jù)什么原理嗎?”這樣引入,融學(xué)習(xí)與趣味一體,迅速點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值,自然就產(chǎn)生興趣?! 。ǘ┳⒅貙W(xué)科運(yùn)用 數(shù)學(xué)像所有別的學(xué)科一樣,由于人們的需要,一旦指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)科知識用到實(shí)踐中,學(xué)生對該學(xué)科就有很強(qiáng)的吸引力,而實(shí)際問題又被學(xué)生所學(xué)知識解決了,那么學(xué)生將會產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功愉悅感?! 。ㄈ┮敫偁帣C(jī)制 在課堂上進(jìn)行一些小型競爭,讓學(xué)生都處于積極思維狀態(tài)中,分組競賽的進(jìn)行能增加學(xué)生的競爭意識,又能體現(xiàn)相互協(xié)作精神。有了好勝的心理,有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使得整個(gè)課堂氣氛十分活躍,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?。ㄋ模┱n堂評價(jià)激勵(lì)化 在課
5、堂教學(xué)中總離不開激勵(lì),教師要充分肯定學(xué)生的成績,鼓勵(lì)他們進(jìn)步;對那些沒有正確回答問題的學(xué)生,要善于尋找閃光點(diǎn),給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓學(xué)生在激勵(lì)中自強(qiáng)、奮進(jìn)?! 。ㄎ澹┱n堂教學(xué)審美化 數(shù)學(xué)圖形的美無處不在地陶冶著學(xué)生的審美觀。在生活中有的幾何圖形的本身,就是根據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中的美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形應(yīng)用到藝術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中,產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使學(xué)生們創(chuàng)新,維持長久的創(chuàng)新興趣?! 《⒎e極引導(dǎo)質(zhì)疑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵 “學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!薄皩W(xué)起于思,思源于疑?!眴栴}是思維的起點(diǎn),又是思維
6、的動力。學(xué)生的積極思維就是從疑問開始的。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的前奏,教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?! 。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過程最佳處設(shè)疑 因?yàn)檫m當(dāng)?shù)卦O(shè)疑能喚起對象的多種需要,選擇好的設(shè)疑時(shí)機(jī)可以有效地提高教學(xué)效果,及時(shí)反饋學(xué)生信息,教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況:當(dāng)學(xué)生的思想囿于一個(gè)小天地?zé)o法“突圍”時(shí);當(dāng)學(xué)生疑惑不解,厭倦困頓時(shí);當(dāng)學(xué)生各執(zhí)幾見莫衷一是時(shí);當(dāng)學(xué)生受舊知識影響無法順利實(shí)現(xiàn)知識遷移時(shí)?! 。ǘ┰谥攸c(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑問 教學(xué)內(nèi)容能否成功地傳授給學(xué)生,很大程度上取決于教師對本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。因此在備課時(shí)應(yīng)該非常注意對重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法的選擇,而在重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上
7、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑則能起到事半功倍的效果。對教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的釋疑,教師可以充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行;特別對那些較難的問題,可以增設(shè)同類對比啟發(fā);同時(shí)仔細(xì)把握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系,逐步提問引導(dǎo)。實(shí)踐證明,啟發(fā)誘導(dǎo)可以有效激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,發(fā)展學(xué)生的智力?! 。ㄈ┰陉P(guān)鍵處設(shè)疑 在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對教學(xué)內(nèi)容的承上啟下作用,而且能激發(fā)維持學(xué)生發(fā)散思維的良好狀態(tài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)是關(guān)鍵處,過渡內(nèi)容是關(guān)鍵處,學(xué)生最疲勞時(shí)是關(guān)鍵處,由于內(nèi)容抽象特別是定理、定義、概念而使