資源描述：
《人教版高中英語教材分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、人教版普高課標英語教材分析一、教學目標高中階段英語課程的目標以義務教育一至五級目標為基礎，共有四個級別（6-9級）的目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求，八級和九級是為愿意進一步提高英語綜合語言運用能力的高中學生設計的目標。見高中英語課程結構表：課程結《普通高中課程標準實驗教科書英語》是人民教育出版社依據(jù)《普通高中英語課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）編寫的。教科書從內容安排、編排體系到采用的教學方法和練習的設計等方面都努力體現(xiàn)規(guī)定的課程性質和理念：使學生在義務教育階段學習的基礎上，進一步明確學習目標
2、，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；在加強對學生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高他們用英語進行思維和表達的能力；高中英語課程還應根據(jù)學生的個性特征和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。通過高中英語課程的學習，使學生的語言運用能力進一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進一步增強，為他們未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。一、教材編寫的指導思想本套教材的編寫思想如下:1.在培養(yǎng)學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策
3、略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。2.優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。3.關注學生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)。要使他們在英語學習的過程中，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)他們高度的社會責任感，提高獨立思考和判斷的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展與人溝通和與人合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際能力。4.吸收當代先進的思想，從實際出發(fā)，采取綜合的教學方法，兼收并蓄，集各家所長，運用功能、
4、結構、話題、“任務型”活動等相結合的教學方法。5.注重過程評價，促進學生發(fā)展。對學生在學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，以激發(fā)學生學習的積極性和自信心。6.積極開發(fā)教育配套資源，使教材具有彈性，使教學具有靈活性、開放性和拓展性，使學生更好地發(fā)揮潛能，發(fā)展個性。三、教材對教學和學習的指導教材是服務于教學的材料和工具，主要的課程實施者是教師，選擇和使用教材的主人是教師，教師應做教科書的主人。在當今校本課程資源的開發(fā)中，教師尤其要發(fā)揮作用，成為課程設制的參與者。教師應從學生
5、和學校教學實際出發(fā)選用這套材料。教師需要了解和研究教材，領會其編寫指導思想和意圖，弄清其脈絡和結構，熟悉教材的內容和方法等。這里要求教師學習并把握課程的目標、基本理念、內容標準及實施的建議等，更新觀念，根據(jù)學生的興趣、需要、心理特征和實際情況，選擇和調整教學策略。這就是說，教師應從實際出發(fā)，靈活而又有創(chuàng)造性地使用教科書，如刪減不合適的內容，補充必要的復習練習、從多種渠道開發(fā)資源，增加真實、有趣而鮮活的材料等等。總之，要一邊教學一邊通過評價不斷對自己的教學行為進行反思，努力在教學中不斷創(chuàng)新，以求得自身的發(fā)展，適應現(xiàn)代
6、社會發(fā)展對英語課程的要求。實施課程和教材要以學生為主體。學生需要在教師的引導下逐步樹立主體意識，積極主動地學習，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，參與各項聽、說、讀、寫的活動。他們需要學會運用認知、調控、交際和資源策略構建知識、提高技能，在交際性、互動性較強的“任務型”活動和項目活動中，積極思維，善于表達，努力實踐和創(chuàng)新；在學習英語的過程中培養(yǎng)興趣、磨勵意志、加強信心、與人合作，并認真進行自我評價，自我反思，不斷調整學習策略提高學習效率。只有這樣，才能使學生具有終身學習的能力。一旦有了學習的興趣和動機，有了學
7、習的能力，學習成績自然會有所提高。下節(jié)將討論該套教材對語言知識和語言技能的教法和學法的指導。一、語言知識（一）語音教學語音是學好英語的基礎，在教學中應受到重視，語音教學要緊密結合詞匯、對話和課文的教學進行。教科書每個單元都安排了與語音有關的練習，其目的是幫助學生進一步鞏固初中已學的語音知識，掌握正確的語音、語調和朗讀技巧，在口頭表達中做到語音、語調自然和流暢。學好英語語音對聽說技能的培養(yǎng)有直接關系，對讀寫技能的培養(yǎng)也有促進作用。要充分利用口語和聽力錄音帶，讓學生聽錄音，模仿標準地道的語音語調，提高學生的語音水平。教
8、科書中有一些詩歌，詩歌朗誦可以幫助學生體會和感悟英語詩歌的節(jié)奏和韻律。教科書中的單詞注音依據(jù)《英語發(fā)音詞典》（EnglishPronouncingDictionary）（第15版）。學生用書的詞匯表后附有英語國際音標變化表，便于師生迅速掌握新的國際音標。（二）詞匯教學詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法，要真正掌握詞義和詞的用法，必須通過有情境的課文
