“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的高職會(huì)計(jì)教學(xué)變革研究

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1、互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高職會(huì)計(jì)教學(xué)變革研究摘要：在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的時(shí)代，信息化正在悄然的改變著大學(xué)課堂。本文通過(guò)研宄“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)的影響，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出”互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革建議。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職會(huì)計(jì)；教學(xué)變革DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.9821世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，在信息技術(shù)方面給各行各業(yè)帶來(lái)了前所未有的大變革，中國(guó)的職業(yè)教育正在接受著一場(chǎng)信息技術(shù)的大洗禮。

2、高職會(huì)計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為了與互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的信息技術(shù)深度融合，必須與時(shí)倶進(jìn)，在傳統(tǒng)的教育模式上與信息技術(shù)進(jìn)行融合，推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響（一）教學(xué)形式多元化。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化的教學(xué)軟件、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源、教學(xué)視頻等層出不窮。如世界大學(xué)城的各種會(huì)計(jì)專業(yè)課程空間，MOOC學(xué)院、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)等學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些平臺(tái)都將“教與學(xué)”進(jìn)行了深度融合，將課堂延伸至了家庭、校園的各個(gè)角落，學(xué)生可以突破時(shí)間和空間的限制隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展。同時(shí)，各省和全國(guó)舉辦的各種微課

3、大賽、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、信息化課堂教學(xué)比賽等都極大的使授課教師的教學(xué)水平得到了很大的提升，教師結(jié)合各種信息化的手段進(jìn)行了參與式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)。（二）師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了多維化。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“老師教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師糾錯(cuò)、教師點(diǎn)評(píng)”的多維度互動(dòng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，如利用教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，課前隨時(shí)接受語(yǔ)音、圖片、文字等多種形式的答疑。課中，可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師糾錯(cuò)、企業(yè)工作人員或教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合方式進(jìn)行。課程結(jié)束后，學(xué)生可

4、以通過(guò)云平臺(tái)，對(duì)課程組織的形式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師將學(xué)生的點(diǎn)評(píng)分成好評(píng)、中評(píng)、差評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。在期末課程學(xué)習(xí)全部結(jié)束后，每位學(xué)生都可以進(jìn)入到學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)對(duì)所授課程教師進(jìn)行評(píng)分，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有開(kāi)放性、評(píng)價(jià)內(nèi)容廣泛、評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果公開(kāi)、公平、公正。確保，推動(dòng)了學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。站在教師的角度可以知道學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，深層次的了解學(xué)生需求，站在學(xué)校的角度，可以了解師生的最新?tīng)顩r及動(dòng)態(tài)，不足之處可以有針對(duì)性的進(jìn)行改善和提高。有利于學(xué)校的動(dòng)態(tài)管理。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）過(guò)度重視“

5、互聯(lián)網(wǎng)+”在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的作用。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展，各種信息技術(shù)層出不窮，高職教師利用這種信息化手段大膽的進(jìn)行著教學(xué)改革。在課堂上大膽的使用視頻、音頻、微課、實(shí)訓(xùn)軟件等。但是，由于會(huì)計(jì)專業(yè)有著其行業(yè)的特殊性，它的模擬實(shí)操必須在課堂完成，教師需要在學(xué)生完成的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，因此，無(wú)法用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)替代傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)只能是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的一種補(bǔ)充，課堂上的情景模擬、及時(shí)互動(dòng)、實(shí)時(shí)性依舊只能在傳統(tǒng)課堂上完成。（二）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏共享機(jī)制。高職會(huì)計(jì)類有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，比如某些

6、學(xué)校的精品課程資源、高等教育教學(xué)資源庫(kù)等，資源雖好，但是卻不能對(duì)高職院校開(kāi)放，一些免費(fèi)開(kāi)放的教學(xué)資源，比如優(yōu)酷網(wǎng)上的視頻，有很多是會(huì)計(jì)方面的教學(xué)視頻，對(duì)所有人免費(fèi)開(kāi)放，但是視頻良莠不齊。這給信息化教學(xué)帶來(lái)了難度，因此應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)資源進(jìn)行交流和整合?；ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革建議（一）學(xué)校和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育出現(xiàn)了微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等各種不同的教學(xué)手段及模式，學(xué)生學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂，可以在有網(wǎng)絡(luò)的任何環(huán)境和地點(diǎn)隨時(shí)隨地的進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和空間的限制。針對(duì)這些變化，

7、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參加各種信息化教學(xué)的培養(yǎng)，充分的提升自己信息化素質(zhì)的同時(shí)，主動(dòng)積極的接受這種新模式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)對(duì)傳統(tǒng)課堂的支撐作用。比如，可以在會(huì)計(jì)教學(xué)中，引入真實(shí)的情景，與學(xué)生進(jìn)行3D實(shí)景教學(xué)，讓學(xué)生真實(shí)的接觸各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，提升學(xué)習(xí)的興趣。（二）傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有利弊，如何有效的將傳統(tǒng)課堂和“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)效果發(fā)揮到極致，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高職會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展方向。具體而言，可以從二方面進(jìn)行：首先教師對(duì)免費(fèi)的教學(xué)資源進(jìn)行篩選，選擇

8、性的推送質(zhì)量高的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，同時(shí)還可以自己制作一些信息化的教學(xué)資源如微課、動(dòng)畫(huà)等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輕松愉快的進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課前學(xué)生解決不了的重點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題，如會(huì)計(jì)的一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際處理、報(bào)稅等，教師可以利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用角色扮演法對(duì)學(xué)生使用面對(duì)面的輔導(dǎo)的方式完成。師生之間的互動(dòng)可以利用云平臺(tái)、QQ、微信隨時(shí)隨地進(jìn)行，也可以應(yīng)學(xué)生要求在固定的時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生