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《基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)探索包括三本在內(nèi)的應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在諸多問(wèn)題，達(dá)不到預(yù)期專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，本文從學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性出發(fā)分析了造成計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力低下的原因。結(jié)合教學(xué)，提出基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)改革探索，構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)體系，為強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力及未來(lái)適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)做好準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；程序設(shè)計(jì)；教學(xué)探索1.教學(xué)現(xiàn)狀 應(yīng)用型本科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可度高、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、適應(yīng)市場(chǎng)速度快的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任，但隨著高等教育大眾化的發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量顯著下降，且大多數(shù)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)辦時(shí)間
2、短，校園文化積淀不深，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)氣氛熏陶，大部分三本院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力處于低水平。 自主學(xué)習(xí)能力對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生更為重要，市場(chǎng)對(duì)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)是：是否具有自主學(xué)習(xí)能力，是否具備創(chuàng)造性，是否別具質(zhì)疑、探求能力。自主學(xué)習(xí)能力低水平的人才根本無(wú)法使用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的更新速度，無(wú)法真正“適用”市場(chǎng)?！ ?duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從專業(yè)課教學(xué)入手，針對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)，考慮首先從“程序設(shè)計(jì)”類(lèi)課程教學(xué)改革入手，探索合適的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自悟能力。2.存在的問(wèn)題2.1教材現(xiàn)狀傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)類(lèi)教材或參考書(shū)非常多，這些教材大多語(yǔ)言語(yǔ)法體
3、系嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)語(yǔ)法闡述詳實(shí)，語(yǔ)義論述透辟?？此七m合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生在使用時(shí)，普遍反映語(yǔ)法知識(shí)繁瑣，過(guò)多的語(yǔ)法細(xì)節(jié)讓其掌握難度加大，缺乏自主學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)意愿率低。因此傳統(tǒng)教材或者參考書(shū)成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一個(gè)絆腳石。2.2教學(xué)方法教師教學(xué)方法單一，對(duì)于程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式：理論課講授語(yǔ)法知識(shí)，實(shí)踐課練習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。老師理論課所教授的理論知識(shí)無(wú)非對(duì)教材中語(yǔ)法細(xì)節(jié)的再重復(fù)，依靠PPT，照本宣科，或者再做一點(diǎn)補(bǔ)充型的重點(diǎn)提示，課堂教學(xué)仍然以教師為中心，缺少互動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情被消減，實(shí)踐課學(xué)生只要照著教材將練習(xí)語(yǔ)法的程序編輯、執(zhí)行即可。教師和學(xué)生都認(rèn)
4、為自己圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，但這樣的教學(xué)不僅沒(méi)有起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，且讓學(xué)生失去了自己主動(dòng)探索的興趣，對(duì)于三本學(xué)生尤其不合適，久而久之學(xué)生產(chǎn)生一種“下課即課程學(xué)習(xí)結(jié)束”的思想。眾多課程周而復(fù)始這樣的教學(xué)，自主學(xué)習(xí)從何談起。2.3考評(píng)方式考核評(píng)價(jià)手段單一，一般是期末試卷得分和平時(shí)成績(jī)的結(jié)合作為最終考核依據(jù)，期末一張?jiān)嚲碇饕己藢W(xué)生語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)掌握程度，導(dǎo)致學(xué)生背語(yǔ)法，意義不大。而平時(shí)成績(jī)大部分來(lái)自于課外作業(yè)大多，教師所布置的課外作業(yè)常常是課堂習(xí)題的變臉：數(shù)據(jù)的改變或者輸出方式改變，并不需要學(xué)生自主進(jìn)行探索和深化。3.改革思路3.1教學(xué)方法與手段 針對(duì)《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這樣的課程，傳
5、統(tǒng)的課堂模式（老師講解，學(xué)生接受）使學(xué)生一直處于思維被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法體會(huì)到思維探索在“程序設(shè)計(jì)“中的樂(lè)趣，漸漸學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受，進(jìn)而在遇到“新問(wèn)題”時(shí)總是無(wú)法主動(dòng)思考面對(duì)，這也是造成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力低下的主要原因?！ W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)控制在學(xué)生手中，讓學(xué)生積極能動(dòng)的參與，可考慮在《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課中進(jìn)行討論式課堂教學(xué)探索，在程序設(shè)計(jì)課程的中，針對(duì)中等規(guī)模的問(wèn)題進(jìn)行“算法設(shè)計(jì)”討論，由教師提前提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生探索解決。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反饋，我們發(fā)現(xiàn)“討論式”教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維探索能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生參與課堂的積極性有大
6、幅度提高，并且有部分學(xué)生將討論延伸到課外?！ ≡诔绦蛟O(shè)計(jì)課程中的開(kāi)展“討論式”教學(xué)是實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)有效手段，但在開(kāi)展過(guò)程中，首先要求教師在備課過(guò)程中必須精心選取“討論課題”，并且給學(xué)生提前布置討論課題、提出要求。學(xué)生為在課堂上能有精彩的表現(xiàn)，會(huì)在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)、并且檢索閱讀書(shū)籍，準(zhǔn)備發(fā)言。3.2考評(píng)方式改革 為確保能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的考核也不能采用單一的考核方式，探索采取以“成果”和“過(guò)程”相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，所謂成果指在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)結(jié)束后形成的“軟件成果”、所謂“過(guò)程”是指開(kāi)發(fā)過(guò)程中形成的“開(kāi)發(fā)文檔”以及“討論課表現(xiàn)”等都可作為其考核依據(jù)，針對(duì)成果考核主要
7、從“算法設(shè)計(jì)”、“編碼規(guī)范”、“系統(tǒng)功能”、“運(yùn)行效率”進(jìn)行評(píng)分；過(guò)程考核主要從“圖標(biāo)描述規(guī)范”、“語(yǔ)言組織”、“項(xiàng)目規(guī)劃”、“監(jiān)控方法”、“課堂表現(xiàn)”等方面進(jìn)行評(píng)分。并且可考慮將一些“項(xiàng)目管理能力”評(píng)分納入最總考核中，這樣在提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，使逐步其具備具備團(tuán)隊(duì)能力、持續(xù)創(chuàng)新能力等專業(yè)核心能力。4小結(jié) 自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者自覺(jué)自愿的根據(jù)自身?xiàng)l件和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)中要始終以學(xué)生為
