淺談多媒體在音樂教學中的作用

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1、淺談多媒體在音樂教學中的作用　　淺談多媒體在音樂教學中的作用　　淺談多媒體在音樂教學中的作用摘要：在現(xiàn)代化的今天，很多老師認為運用了多媒體課件就是體現(xiàn)了新課改精神，只有運用了多媒體進行教學才算是一堂好課，所以就出現(xiàn)了許多教師濫用多媒體。其實在音樂教學中，要正確運用多媒體，不能偏離了《音樂新課標》中正確運用現(xiàn)代教育技術手段的基本理念，這是我們的宗旨，也是任務?！　￡P鍵詞：多媒體；音樂教育；實效性；合理性　　中圖分類號：G633.951　　文獻標識碼：A　?。?006-3315（2015）11-025-001　　在現(xiàn)代化的今

2、天，多媒體技術輔助課堂教學，越來越受到老師和學生的喜愛，逐漸成為目前教學手段的主流之一，然而，在實際的教學中很多的老師認為運用了多媒體課件就是體現(xiàn)了新課改精神，只有運用了多媒體進行教學才算是一堂好課，所以就出現(xiàn)了許多教師濫用多媒體。我們應充分利用多媒體技術為農村教育提供的有利條件，立足農村教學實踐，將文字、美術、音樂和視頻等美育手段，綜合運用到初中音樂課堂之中，以培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生激情，督促學生創(chuàng)新，提高學生能力，讓學生由苦學、厭學變?yōu)闃穼W、愛學?！　∫?、應直觀形象、生動逼真，切勿眼花繚亂、喧兵奪主　　多媒體是集文字

3、、聲音、圖像、動畫、影像等于一體的輔助教學手段，在不少的課件中常?？梢钥吹?，圖片、動畫雜亂堆砌，令人眼花繚亂。在一節(jié)公開課中，講授的是《西南風情》，開始問：同學們你們對西南了解嗎？接著大屏幕上出現(xiàn)了一張又一張的圖片。接著又問你們了解彝族嗎？又放一張張的圖片，展示彝族的風景，服飾、建筑、風土人情、生活方式，學生眼睛應接不暇，其中放了很多圖片，介紹西南、彝族還用了大篇幅文字讓學生認讀，不僅耗費了大量的時間，而且從開始到現(xiàn)在，學生都沒有靜心的去感受歌曲，學生難以把握音樂的旋律，學生接受的只有視覺上的刺激，使學生眼花繚亂，不知這

4、節(jié)課的重點在哪？忽略了音樂的主體音樂在音樂課中的重要性。而且過多的圖片，動畫會分散學生的注意力，學生很難專心致志地聆聽音樂，多媒體的使用已是喧兵奪主?！　《|景生情、身臨其境。切勿音像播放、師生被動　　課堂教學是在教師指導下的，指向多元化目標的，學生充滿情趣的學習實踐活動，課堂教學必須以學生為主體，教師為主導，努力做到知識與能力同步發(fā)展，認知與情感協(xié)調發(fā)展。在多媒體技術得到大量運用的同時，我們老師也是為電教而電教，為運用而運用，雖然一個個問題都由課體展示出來，教師似乎不再是課堂的主導者，成了多媒體的奴隸，變成了解說員

5、，將自己的滿堂灌交給了電腦，自己成了幕后操縱者。而學生的思路則跟著電腦的流程轉動著，學生的思維局限在多媒體的畫片中，完成著多媒體提出的一個又一個的問題，這怎么能體現(xiàn)以學生為主體的教學原則？　　有了多媒體，有些老師整節(jié)課幾乎都不范唱，也不用琴帶唱，鋼琴成了擺設，只要點擊鼠標音樂就出來了。其實有些教材配套的音像資料，并不適合于課堂教學。例如歌曲《趕圩歸來啊哩哩》的伴奏速度太快，歌曲調高不適合有些班級的實際情況。教唱應由慢速來進行，到熟練了可以加快速度，如果一味地讓學生跟多媒體演唱，大部分學生其實質是把演唱變成了為多媒體伴唱，

6、這樣的伴唱局限了學生對歌曲創(chuàng)造性價值的表現(xiàn)，師生都變得很被動。本來師生間的和諧人性化的關系被冷若冰霜的人機關系所取代，忽視了自身教學的能動性，割裂了師生間的情感紐帶?！　∪?、應幽默詼諧、貼近生活，切勿包羅萬象、抑制想象　　在音樂教學中運用多媒體是為了學生更好地理解音樂，運用音樂，而不是代替他們理解音樂，更不能限制學生思考音樂的能力。運用多媒體教學，能充分地激發(fā)學生的學習熱情，使其積極地參與到課堂中來。但是，也正因為如此，有些老師就把能夠涉及到的內容，甚至是可有可無的內容，一股腦地全部搬了上去。例如在教學《憶江南》一課時，

7、點擊一，江南風光；點擊二，江南人的服飾；點擊三，江南的民族樂器；點擊四，介紹；點擊五，有關描寫江南的詩歌；點擊六，江南的民歌這堂看似內容豐富，形式多樣的音樂課變成了不倫不累的綜合課，上成了語文課、地理課、歷史課、美術課包羅萬象的大拼盤課，與其說這堂音樂課很精彩，倒不如說是一堂精彩的語文課、歷史課等。在教唱時，將歌曲中所描繪的景色定格于一個個畫面中，讓學生很容易地認為日出江花紅勝火，春來江水綠如藍就是一片藍藍的江水，幾片紅花，幾問青磚瓦房，剝奪了學生想象力的發(fā)揮，禁錮了學生的思維空間，不利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，影響了學生對

8、歌曲情緒的體會與理解。其實像我們的學生就是生活在江南，可以讓學生來說一說、想一想、聊一聊，配著《憶江南》的音樂伴奏，效果會更好。　　四、多媒體的應用應注重實效性、使用合理性　　多媒體的運用只是一種形式，一種輔助教學的手段，是為教學目的服務的。多媒體的使用一定要緊緊圍繞教學目的，體現(xiàn)其實效性。只有在找準多媒體使用的最佳