《安塞腰鼓》教案24

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1、《安塞腰鼓》教案24！《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)　　合英　　　　【教材分析】　　　　《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排

2、比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻?！　　　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　　　【知識(shí)與能力】　　　　1.有感情地朗讀課文，感受文章的激情和氣勢?！　　　?.感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言，并了解排比、反復(fù)及短句的表達(dá)效果。　　　　3.品味文章意蘊(yùn)內(nèi)涵，發(fā)表自己的見解。　　　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】　　　　理解文章對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣?！　　　　具^程與方法】　　　　看表演、聽錄音、讀課文，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)?！　　　　窘虒W(xué)重難點(diǎn)】　　　　本文既用

3、寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解，是教學(xué)重點(diǎn)?！　　　　窘虒W(xué)設(shè)想】　　　　安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。學(xué)生對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。一旦進(jìn)入角色，教起來就輕松多了?！　　　　窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】　　　　l朗讀（設(shè)計(jì)說明：通

4、過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。）　　　　l揣摩（設(shè)計(jì)說明：對(duì)描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。）　　　　l遷移練習(xí)（設(shè)計(jì)說明：模仿課文大量使用排比增強(qiáng)文章氣勢的寫作方法。）　　　　【課前準(zhǔn)備】　　　　教師：1.腰鼓的表演片段　　　　2.課文朗讀錄音　　　　學(xué)生：1.掌握生字詞　　　　2.搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識(shí)及的情況　　　　【教學(xué)過程】　　　?。ㄒ唬?dǎo)入，禮贊黃土高原　　　　（投影：黃土高原畫面。附“這里是空曠遼遠(yuǎn)的黃土高原/四野八荒的塵埃/用五千年的歲月鑄造了它/秦皇漢武的戰(zhàn)車/商旅西出的駝峰/成吉思

5、汗的鐵騎/和五千年的歲月一道踏實(shí)了它……），是啊，有人說，這裸著青筋，露著傲骨的黃土高原是一條好漢，而激蕩了它血液的安塞腰鼓正是它個(gè)性的噴發(fā)。今天，讓我們一起來感受這黃土高原之魂——安塞腰鼓！　　　?。ǘ┥?jié)奏——感受安塞腰鼓　　　　組織學(xué)生收看安塞腰鼓視頻片段，結(jié)合課文內(nèi)容用以下句式說話：　　　　提示：“好一個(gè)的安塞腰鼓！你看(聽)……”　　　　1、教師邊放視頻片段邊結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，突出以下幾點(diǎn)：A、火烈的舞蹈場面。B、鼓聲的巨大力量。C、茂騰騰的擊鼓后生。D、變幻的舞姿?！　　　?、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。　　　

6、　（三）生命之華美——欣賞課文美點(diǎn)　　　　[一讀品語言]　　　　　　　　1、師：當(dāng)你置身于黃土高原，置身于雄壯的鼓樂隊(duì)，親耳聆聽這種澎湃的震撼，你的感覺如何呢？想不想把你感受最深的段落讀給大家？　?、伲畬ふ易约赫J(rèn)為寫得精彩的地方或感受最深的語段，請(qǐng)用“我喜歡句子，因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行評(píng)點(diǎn)?！　　　〗處熖崾荆嚎梢詮挠迷~、句式、修辭等角度入手）　　　　教師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因?yàn)榉戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)?！　　　、趯W(xué)生間互相交流　　　?、?/p>

7、教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生探究美源　　　　小結(jié)：是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？　　　　鏗鏘的短句：營造了激越的氣氛?！　　　∨疟取⒎磸?fù)的運(yùn)用：語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。　　　　虛實(shí)結(jié)合：引發(fā)讀者無盡的遐想?！　　　∫詣?dòng)襯靜：突出表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻?！　　　二讀品氣勢]　　　　1、范讀：針對(duì)課文的5~13自然段組織學(xué)生聽課文朗讀錄音，把握朗讀技巧。　　　　2、仿讀：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行