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《高校構(gòu)建和諧校園文化的路徑探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高校構(gòu)建和諧校園文化的路徑探究論文關(guān)鍵詞：和諧校園文化高校和諧理念論文摘要：構(gòu)建和諧社會對大學的發(fā)展提出了新的要求，校園的和諧是社會主義和諧社會的基礎(chǔ)，學校應以協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，以穩(wěn)定有序為原則，以人為本，促進學生、教師和學校的和諧發(fā)展。但校園文化建設(shè)面臨著一些新的問題，構(gòu)建和諧校園建設(shè)必須要有新的理念，必須適應大學發(fā)展的新環(huán)境。面對在建設(shè)和諧校園中出現(xiàn)的新情況，分析目前高校構(gòu)建和諧校園文化的問題及原因?qū)μ接懭绾螛?gòu)建和諧校園文化起著重要的作用。一、高校構(gòu)建和諧校園文化的重要地位建設(shè)一個和諧的校園，能夠為學校更
2、快更好的發(fā)展創(chuàng)造一個基本條件。校園奏響和諧的旋律，將會為學校的發(fā)展和學生的成長注入活力，使學校的組織效能得到充分的發(fā)揮，提高教師教書育人的積極性和學生學習的主動性，促進師生的自身發(fā)展和身心健康［1］。建設(shè)和諧校園是堅持用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求。以人為本作為高等教育科學發(fā)展觀的價值內(nèi)核，貫穿于高等教育全過程。學校辦學以人才為本，教師是主體；學校教育以學生為本，學生是主體。以人為本，就是要關(guān)心人，尊重人，要促進人的全面健康發(fā)展，建設(shè)和諧校園就是要建設(shè)師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，體現(xiàn)落實以人為
3、本的科學發(fā)展觀的要求。二、高校構(gòu)建和諧校園文化的內(nèi)容（一）學生個性發(fā)展的和諧促進人的個性全面和諧發(fā)展是當代教育的基本宗旨，也是和諧校園的重要標志。學生受教育的過程是經(jīng)驗認知和生命感悟的過程。在主動學習、合作探究的過程中逐步具備社會要求所必須的基本素質(zhì)，值觀諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展同時對其潛能、興趣、愛好、特長加以引導、提升，使每位學生的潛能充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，個性全面和諧發(fā)展，成長為團隊意識強、個性鮮明的優(yōu)秀人才。（二）加強管理制度建設(shè)制度建設(shè)更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性的規(guī)范作用，健全的、科學的、合理
4、的體制、機制和制度，能合理劃分學校各級組織的職能，明確工作程序和要求，明晰執(zhí)政活動的責任歸屬，實現(xiàn)執(zhí)政興校資源的各要素有效配置從而提高領(lǐng)導水平和執(zhí)政能力。（三）完善組織管理工作學校管理應做到民主化、人性化、精細化。民主化管理要求學校領(lǐng)導班子的每一位成員都要嚴以律己，要求廣大教職工做到的，領(lǐng)導必須首先做到。通過這種優(yōu)化的管理，最大限度地增強學校教育群體的向心力和凝聚力。（四）加強高職院校心理健康教育觀念是行動的向?qū)?，要想有效地開展高職院校心理健康教育，首先就必須轉(zhuǎn)變觀念，不僅學校師生要轉(zhuǎn)變觀念，社會、家長也要
5、轉(zhuǎn)變觀念。從社會方面來說，重要的是對心理健康問題轉(zhuǎn)變觀念、更新認識轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念和意識。為此，要加大宣傳教育的力度，使人們認識到，心理健康和身體健康都是一個人“健康”不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應該及時去就醫(yī)以求得咨詢、疏導，對待有心理疾患的人，社會要給予更多的尊重、理解、關(guān)愛，不可歧視他們，也就是說，對待心理問題和心理疾患者，要有一顆平常心［2］。三、高校構(gòu)建和諧校園文化的要求（一）建設(shè)和諧校園必須堅持以人為本教師在師生關(guān)系中處于絕對支配地位，學生必須對教師畢恭畢敬，學生對教師的學識、要
6、求必須頂禮膜拜。知識學得死，適應不了社會，缺乏平等意識，過分謹慎小心，懦弱畏縮。唯唯諾諾，精神壓抑，個性泯滅，批判意識、創(chuàng)造精神更是無從談起。以人為本是和諧教育的基本內(nèi)核，它要求我們建立個性化教育觀念。標準化是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物，卻不應當成為現(xiàn)代教育的基石。要對不同知識層次的學生進行不同層次的教育，以人為本就是要在教育中充分落實學生的主體地位。課堂上教師不能把學生當成知識容器強行灌輸，不能把學生當成木偶任意操縱，而是要激發(fā)學生積極思維，鼓勵學生大膽地提出問題、發(fā)表見解，甚至質(zhì)疑老師，培養(yǎng)學生的探索精神。（二
7、）營建環(huán)境和諧的校園氛圍和諧校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。建設(shè)和諧校園，優(yōu)化環(huán)境是也是重要內(nèi)容。優(yōu)美的校園環(huán)境能夠陶冶人的情操，啟迪人的思想、智慧，塑造人的心靈，愉悅?cè)说纳?，激發(fā)人追求上進、探索未知領(lǐng)域、創(chuàng)造美好未來的活力。除此之外，還要有優(yōu)良的教學、活動秩序，這樣才能與優(yōu)美的環(huán)境形成統(tǒng)一。因此，打造人文品味與現(xiàn)代化設(shè)施相得益彰的和諧校園，是學校追求的目標和主題。學校要創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境要成為教會學生做人、求知、生活、健體、合作的平臺；要成為發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)主體創(chuàng)新意識，形成健康
8、個性的土壤［3］。（三）促進師生互動的和諧建設(shè)和諧的校園，很大程度上取決于各級管理層的和諧共處、協(xié)同作戰(zhàn)。實現(xiàn)高校管理層的和諧，關(guān)鍵在于嚴格按照民主集中制的組織原則辦事，高校各級管理層要加強民主集中制建設(shè)，做貫徹執(zhí)行民主集中制的表率。和諧的課堂文化是一種互動的文化思想交流，其中受益的，教師也將在教學活動中不斷進步。教學互動，要求傳授主體不是以師者身份居高臨下授業(yè)解惑，而是作為一個學習的導引者、組織者、建議者，通過
