高中政治課教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對措施

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1、高中政治課教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對措施任何教育都是時代的縮影，必將隨時代的發(fā)展而發(fā)展，政治學(xué)科也應(yīng)與時倶進(jìn)。當(dāng)前，新課程改革正如火如荼地進(jìn)行，各學(xué)科緊跟時代步伐，力爭成功突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，由封閉走向開放，由應(yīng)式教育模式轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育軌道上來。上世紀(jì)80年代中后期，素質(zhì)教育不斷被許多有識之士所倡導(dǎo)。1993年，《中共中央教育發(fā)展綱要》提出要把我國教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育軌道上來。1999年，中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把我國的素質(zhì)教育推向了一個新的階段。然而我國長期受“學(xué)而優(yōu)則仕”的應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前思想政治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，特別是高一

2、政治學(xué)科面臨著很多困難。一、高一政治課教學(xué)面臨的四大困難1.學(xué)科地位低下，引不起學(xué)生重視。首先，高一新生入校就面臨高中分科，絕大多數(shù)學(xué)生選擇理科，在功利主義思想的影響下，這些學(xué)生放棄了政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于地理歷史學(xué)科面臨會考，直接影響到學(xué)生畢業(yè)，否則也會遭受類似沖擊。這種現(xiàn)象在優(yōu)生中的表現(xiàn)尤為突出。其次，社會上“重理輕文”思想仍廣泛存在。許多家長輕視文科，甚至把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，這種思想行為，阻礙了學(xué)生對政治課的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。最后，從學(xué)校角度看，政治教學(xué)的時間經(jīng)常被擠占。如新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定時事政治教育每學(xué)年不少于17課時，絕大多數(shù)學(xué)校都取消了這一規(guī)1.

3、教學(xué)任務(wù)重。高一政治是根據(jù)馬列主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點(diǎn)，以鄧小平理論和“三個代表”思想為指導(dǎo)，講述了與公民有密切關(guān)系的各類經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及經(jīng)濟(jì)原理。該學(xué)科始終貫徹著黨的理論方針政策，同時又與法律、哲學(xué)、政治常識相互交融，可以說該課程基礎(chǔ)知識點(diǎn)、基本概念、經(jīng)濟(jì)原理涉及較多。而高一新生對這些內(nèi)容比較陌生，加上新學(xué)年開設(shè)學(xué)科較多，使得學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重。另一方面，政治教師授課班級多，要將這些知識有針對性地傳授給學(xué)生，做到因地制宜、有的放矢，有不小的難度。2.高中政治教育缺乏高素質(zhì)的教師資源。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，教師自身素質(zhì)的高低，對教學(xué)工作的順利開展有至關(guān)重要的作用。

4、目前，我們的社會中，政治教師資源過剩，但真正懂教學(xué)管理藝術(shù)的不多，不能滿足當(dāng)代教育的需要。很多政治教師，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)理念落后，不敢大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，把學(xué)生看成接受知識的“器皿和倉庫”，強(qiáng)調(diào)生硬灌輸，最終必然挫傷學(xué)生對政治學(xué)科的積極性。3.學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱。初中階段，政治學(xué)習(xí)帶有很大的功利色彩。教材中很多知識點(diǎn)沒列入中考范圍，即使考，所占比例也很小，因此很多學(xué)校干脆不設(shè)該學(xué)科。不考不教，考則突擊，列題綱，劃重點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背。結(jié)果，引起了學(xué)生的厭學(xué)。上高中后，學(xué)生對政治學(xué)科既不重視也不喜歡。面對嚴(yán)峻的形勢，高一階段，政治教學(xué)

5、要走出困境，必須采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的積極性，把學(xué)生重新拉回課堂。二、解決政治教學(xué)面臨困境的主要措施1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的興趣。興趣是最好的老師。要使政治教學(xué)走出困境，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣。要達(dá)到這一目的，老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，要由過去以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中，老師要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。其次，要由過去重視“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。最后，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、巧學(xué)”。學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，在學(xué)習(xí)過程中一味強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主觀能動性，忽視了

6、學(xué)習(xí)規(guī)律，必將使教學(xué)效果大打折扣，挫傷學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平。2.改進(jìn)教學(xué)方式，提高執(zhí)教能力。一堂課，完全由老師一張嘴、一支粉筆構(gòu)成，這種教學(xué)模式會摧殘學(xué)生心智，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生在課堂上能積極主動學(xué)習(xí)，很大程度上來自于教學(xué)方法的多樣化，使學(xué)生“求新”、“求異”，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。有人說：“興趣有一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！彼运枷胝谓處熞鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容、心理要求選擇適宜的教法。在施教過程中，應(yīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。這樣一來，就可以為學(xué)生創(chuàng)造直觀、形象、輕

7、松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。3.理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的生活化。任何理論都來源于人們的實(shí)踐活動，并最終作用于實(shí)踐、接受實(shí)踐檢驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐的發(fā)展。政治理論也不例外，它是人們在長期實(shí)踐中總結(jié)出來的。同樣，經(jīng)濟(jì)常識也與人們的日常經(jīng)濟(jì)活動有密切關(guān)系。為了擺脫那種陳舊、僵化的“唯書”、“唯上”的教學(xué)理論，我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生把書本理論用于實(shí)際生活、解決實(shí)際問題。如講銀行的業(yè)務(wù)及理財(cái)手段時，就應(yīng)向?qū)W生提出要求，讓他們參與了解這些活動。通過學(xué)生實(shí)踐活動，使學(xué)生輕松掌握知識的同時也可以擺脫過去死記硬背、生硬灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。這樣一來，會消除學(xué)生對政治課的偏見，幫助他們樹立

8、正確的學(xué)科觀。4.加強(qiáng)師德修養(yǎng)。我國自