分期健康教育在骨外科患者圍術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用

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1、分期健康教育在骨外科患者圍術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用張紅艷湖北省?？悼h中醫(yī)院湖北省?？悼h441600【摘　要】目的：分析探討分期健康教育在骨外科患者圍術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用。方法：從本院骨外科自2014年1月至2015年1月期間所收治的患者當(dāng)中選取162例為研究對象，按照數(shù)字表法將其隨機(jī)分為對照組和觀察組兩組，每組各81例。對照組給予常規(guī)護(hù)理，觀察組在此基礎(chǔ)上給予分期健康教育，對比分析兩組的護(hù)理效果。結(jié)果：觀察組患者的臨床治療配合度和對疾病相關(guān)知識掌握的優(yōu)良率明顯優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。觀察組護(hù)理滿意度明顯高于對照組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（X2=6

2、.214，P<0.05）。結(jié)論：在骨外科患者圍手術(shù)期護(hù)理中給予分期健康教育，能夠保證手術(shù)的順利進(jìn)行，降低并發(fā)癥的發(fā)生率，提高患者滿意度。..關(guān)鍵詞分期健康教育；骨外科；患者；圍術(shù)期；護(hù)理健康教育是臨床護(hù)理中的重要內(nèi)容，健康教育的質(zhì)量和效果直接影響骨外科手術(shù)的順利進(jìn)行，影響著骨外科圍手術(shù)期患者的康復(fù)[1]。因此在骨外科圍手術(shù)期護(hù)理中要進(jìn)行分期健康教育，從入院到出院提供一個(gè)全面、整體的健康教育。本文主要分析探討了分期健康教育在骨外科患者圍術(shù)期護(hù)理中的應(yīng)用，現(xiàn)報(bào)道如下。1一般資料和方法1.1一般資料從本院骨外科自2014年1月至2015年1月期間所收治的

3、患者當(dāng)中選取162例為研究對象，按照數(shù)字表法將其隨機(jī)分為對照組和觀察組兩組，每組各81例。對照組中，男46例，女35例，年齡20-77歲，平均年齡（47.31±7.39）歲；觀察組中，男45例，女36例，年齡20-78歲，平均年齡（48.31±6.39）歲。兩組患者性別、年齡等資料方面比較差異較小(P>0.05)，具有可比性。1.2方法對照組給予常規(guī)護(hù)理，觀察組在此基礎(chǔ)上給予分期健康教育：（1）入院教育：根據(jù)患者的疾病特點(diǎn)、病情以及心理變化給予個(gè)體化、針對性的健康教育，以使患者盡快適應(yīng)住院環(huán)境。（2）術(shù)前健康教育：要制定有針對性的健康教育護(hù)理干預(yù)計(jì)

4、劃，具體包括疾病及手術(shù)相關(guān)知識教育以及行為訓(xùn)練，讓患者為手術(shù)做好充分的生理、心理準(zhǔn)備。（3）術(shù)后健康教育：要密切觀察患者的體征，告知患者留置各種管道的意義以及術(shù)后需要配合的要點(diǎn)，以降低術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率。（4）出院教育：出院教育的主要內(nèi)容包括指導(dǎo)患者如何進(jìn)行自我訓(xùn)練、自我保健、自我護(hù)理，以及正確的用藥、飲食、活動(dòng)、休息，同時(shí)還要和患者隨時(shí)聯(lián)絡(luò)，及時(shí)掌握患者的病情變化。1.3評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）觀察指標(biāo)：以患者臨床配合度、對骨外科疾病相關(guān)知識的掌握程度、護(hù)理滿意度等為觀察指標(biāo)。（2）骨外科疾病相關(guān)知識掌握程度判斷標(biāo)準(zhǔn)：護(hù)理前后向患者發(fā)放健康知識測試問卷，對兩組患

5、者對骨外科疾病相關(guān)知識掌握情況進(jìn)行測試，總分為100分。90-100分為優(yōu)，70-89分為良，70分以下為差。（3）護(hù)理滿意度：制定護(hù)理滿意度調(diào)查表，分為滿意、較滿意、不滿意三個(gè)等級對患者的滿意度進(jìn)行調(diào)查。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析本次使用SPSS17.0軟件對所收集的相關(guān)數(shù)據(jù)資料加以分析處理，計(jì)量資料表示為（）形式，計(jì)數(shù)資料統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法為X2檢驗(yàn)法，若兩組之間數(shù)據(jù)資料P<0.05，對比具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。2結(jié)果2.1兩組患者的臨床治療配合度、對疾病相關(guān)知識的掌握程度比較經(jīng)過護(hù)理，觀察組患者的臨床治療配合度為91.4%，對疾病相關(guān)知識掌握情況優(yōu)48例，良

6、27例，差6例，優(yōu)良率為92.6%；對照組患者的臨床治療配合度為75.3%，對疾病相關(guān)知識掌握情況優(yōu)27例，良39例，差15例，優(yōu)良率為81.5%。觀察組患者的臨床治療配合度和對疾病相關(guān)知識掌握的優(yōu)良率明顯優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。2.2兩組患者護(hù)理滿意度比較經(jīng)過護(hù)理，觀察組滿意47例，比較滿意29例，不滿意5例，護(hù)理滿意度為93.8%；對照組滿意36例，比較滿意32例，不滿意13例，護(hù)理滿意度為84.0%。觀察組護(hù)理滿意度明顯高于對照組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（X2=6.214，P<0.05）。3討論骨科創(chuàng)傷是臨床常見的外科突發(fā)

7、性疾病，可由多種因素所致。骨科創(chuàng)傷多是一些開放性的創(chuàng)傷，傷情比較復(fù)雜，臨床上常采取手術(shù)治療的方式治療該疾病。為了保證手術(shù)治療效果，在骨外科患者圍手術(shù)期需要給予針對性的護(hù)理。分期健康教育是從患者入院到出院所提供的連續(xù)的、全面的、整體的健康教育，是一種綜合健康教育模式[2]。具體包括入院健康教育、病房健康教育、術(shù)前健康教育、術(shù)后健康教育以及出院健康教育。通過入院健康教育能夠讓患者盡快適應(yīng)住院環(huán)境，了解相關(guān)治療環(huán)節(jié)，建立良好的醫(yī)患關(guān)系；通過病房健康教育，能夠提高患者住院適應(yīng)能力及配合治療能力，從而保證手術(shù)治療效果；通過術(shù)前健康教育，能夠減輕患者術(shù)前焦慮，提高手

8、術(shù)適應(yīng)能力；通過術(shù)后教育，能夠減少術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率；通過出院健康教育，能夠提高