芻議高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及完善對策

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1、芻議高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及完善對策：聲樂教學(xué)是高校音樂專業(yè)教學(xué)中的主要內(nèi)容，對提高學(xué)生基本的歌唱技能、技巧，增進(jìn)對音樂的理解力和欣賞力都具備非常重要的促進(jìn)作用。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐和理論研究，分析了我國高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀以及其中存在的種種問題，在此基礎(chǔ)上探討了聲樂教學(xué)的完善對策?！　￡P(guān)鍵詞：高校；聲樂教學(xué)；完善　?。篏42：Ａ：1005-5312（2011）17-0231-01　　　　隨著社會的變革、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與現(xiàn)實的需要，高校所進(jìn)行的各項教學(xué)改革正全面展開并逐步深入，作為音樂專業(yè)中一門重要的技巧課——聲樂

2、教學(xué)也亟待完善。原有的聲樂教學(xué)模式逐漸的制約和阻礙了教學(xué)的發(fā)展。為了順應(yīng)社會進(jìn)步的要求，高校的聲樂教學(xué)要找出現(xiàn)狀中存在的問題，構(gòu)建新的聲樂教學(xué)方案，以促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展。　　一、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀　　近年來，高校不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇增多，音樂專業(yè)的學(xué)生也不例外。這就導(dǎo)致了生源質(zhì)量的下降。有些學(xué)生對音樂的敏感度較差，學(xué)習(xí)音樂的能力、音樂感覺、音樂理解力等方面相當(dāng)欠缺，給聲樂教學(xué)帶來極大的困難。同時，由于學(xué)生人數(shù)的大大增加，師資力量面臨嚴(yán)重匱乏的局面，教師的課時量大大增加以及一些新教師的加入，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)

3、量隨之下降，而且教學(xué)設(shè)施和設(shè)備也跟不上聲樂教學(xué)的需要?！　榱松钊肓私飧咝Ｂ晿方虒W(xué)現(xiàn)狀，筆者選取了我市3所高校進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生問卷67份，音樂教師問卷35份。　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我市高校的音樂教師配備數(shù)量是存在缺口的，音樂教師的數(shù)量較為緊缺。在年齡方面，以40歲以下的教師為主體，占總?cè)藬?shù)的72%，其中35歲以下教師占到51%，說明高校音樂教師隊伍是年輕化的，面臨著教學(xué)經(jīng)驗不足的情況。在師資力量方面，參加調(diào)查的教師中本科學(xué)歷占57%，研究生學(xué)歷占33%，博士學(xué)歷占10%，其中60%以上的音樂教師自任職以來從未

4、參加過任何專業(yè)培訓(xùn)與進(jìn)修，可見高校聲樂教師的師資力量還是比較單薄的，專業(yè)技能也有待提高。　　教學(xué)設(shè)備是使聲樂教學(xué)正常進(jìn)行并保證良好教學(xué)效果的重要條件，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)基本每所高校都擁有鋼琴、手風(fēng)琴或電子琴等基本的教學(xué)工具，也有固定的聲樂課教室，但教室數(shù)量偏少，基本上是大班教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容基本上可以按課本進(jìn)度完成,教師課堂教學(xué)常有即興化現(xiàn)象。有些老師上課時隨意性較強(qiáng)；有的老師備課很簡單,程式化現(xiàn)象嚴(yán)重,較少體現(xiàn)教師的教學(xué)、思路、創(chuàng)新等?！　《?、高校聲樂教學(xué)的完善對策　?。ㄒ唬┴S富課程內(nèi)容　　高校聲樂的課程內(nèi)容設(shè)

5、置應(yīng)遵循“多元化”的原則，從而豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野。21世紀(jì)，我們所面對的是一個經(jīng)濟(jì)一體化、政治多極化、文化多元化的世界，需要培養(yǎng)的是懂得欣賞和尊重音樂文化，具有良好文化價值觀的高素質(zhì)人才，因此在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的鑒賞課程和相應(yīng)的理論課程，比如中外聲樂發(fā)展史、聲樂藝術(shù)論、聲樂美學(xué)、中外聲樂流派介紹等等。此外，學(xué)生除了要掌握本專業(yè)的知識與技能外，還要了解教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)史等學(xué)科的知識與理論?！　。ǘ┩晟平虒W(xué)方法　　在聲樂教學(xué)中，示范教學(xué)法對學(xué)生來說是很重要的。示范包括發(fā)聲、語言、速

6、度和力變化及情感表現(xiàn)等多個方面。示范可以讓學(xué)生聽到正確的聲音效果，加強(qiáng)學(xué)生對正確聲音的感知能力及理解能力，從而明確正確的聲音概念，讓他們更容易理解教師的要求。此外，教師可以用情感教學(xué)法及時地對學(xué)生出現(xiàn)的不利于歌唱學(xué)習(xí)的情緒昨天進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生建立健康的歌唱心理。學(xué)生在歌唱中的感覺、想象、思維、情緒等心理活動以及意志、氣質(zhì)、性格等個性心理特征的變化會使呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、肌肉組織、內(nèi)分泌腺及代謝過程都發(fā)生變化而直接影響著歌唱生理機(jī)能狀態(tài)?！　。ㄈ┘訌?qiáng)音樂實踐　　教學(xué)是為了實踐服務(wù)的，教學(xué)最終的結(jié)果都是要到

7、實踐中去檢驗。由于聲樂專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)條件的限制，很多學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，在實踐能力方面顯得比較薄弱，難以滿足工作的需要。因此，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造更多的音樂實踐機(jī)會。比如在學(xué)校里舉辦周末音樂會，或者組織學(xué)生參加社區(qū)群眾文化活動，去附近地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)和觀摩，到各類對口學(xué)校實習(xí)鍛煉等等。通過音樂實踐使學(xué)生既能鞏固課堂上學(xué)到的理論知識，又能學(xué)到在課堂上難以學(xué)到的東西，提高學(xué)生的藝術(shù)表演能力?！　∪?、結(jié)語　　作為高校音樂教育工，必須不斷的進(jìn)行自我完善、自我提高、自我檢查，致力于聲樂教學(xué)的改革，不斷完善自

8、己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果，成功培養(yǎng)既有演唱水平又有豐富的理論知識和能力的人才。