新課改背景下的歷史高考復(fù)習(xí)備考策略

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1、新課改背景下的歷史高考復(fù)習(xí)備考策略肖忠義貴州省冊(cè)亨縣民族中學(xué)552200新課程，新課標(biāo)，突出一個(gè)“新”字，而歷史是過(guò)去式的，基木歷史事物不會(huì)變，“新”的體現(xiàn)主要是理念的“新”。作為一線老師，我們必須研讀新課標(biāo)、新課程，以一種全新的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。木文擬以教學(xué)實(shí)踐中的一些感受和做法與各位交流。一、轉(zhuǎn)讓觀念，與時(shí)倶進(jìn)，滲透新課程理念。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教學(xué)過(guò)程不是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是師生共同體驗(yàn)、共同成K:的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也不能只看學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度,應(yīng)是多維的目標(biāo)。有些東丙可以量化，更多的東兩無(wú)法量化，如學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，師

2、生互動(dòng)、生生互動(dòng)的水平等。2.改變教學(xué)方法。教師、學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)生整體素質(zhì)千差萬(wàn)別，決定了教無(wú)定法。講授、討論、表演、參觀、制作……教學(xué)方法沒(méi)有優(yōu)劣之分。針對(duì)我校大班額現(xiàn)狀，我嘗試“出示課標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，推薦學(xué)生講述，自由發(fā)言、討論，老師總結(jié)提升，課堂練習(xí)，再總結(jié)，查缺補(bǔ)漏”的基木教學(xué)模式，感覺(jué)還不錯(cuò)，學(xué)生參與度高，熱情投入也很好。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)牛.結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法也需要調(diào)整。充滿激情的講授能滿足聽覺(jué)學(xué)習(xí)型學(xué)生的需要,豐富多彩的多媒體圖片、影像資料、優(yōu)美合理的板書設(shè)計(jì)能使視覺(jué)學(xué)習(xí)型學(xué)生賞心悅目、記憶深刻，精彩的歷史戲表演、參觀訪問(wèn)和工

3、藝制作能讓觸覺(jué)學(xué)習(xí)型學(xué)牛.深刻感知?dú)v史事件和歷史人物、把握歷史規(guī)律……總之，新課標(biāo)要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能在題海訓(xùn)練中糾纏，更不能在大考小考中磨練學(xué)生的耐力,要讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中不斷地感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、體驗(yàn)成功的喜悅，使他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。相對(duì)來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科比較枯燥，怎么把歷史課上得鮮活起來(lái)，對(duì)歷史教師提出了很高的要求。移情體驗(yàn)是較好的方法，但需要教師精心設(shè)置問(wèn)題，把學(xué)生引入虛擬的歷史環(huán)境中去，設(shè)身處地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)置了很多問(wèn)題，如：“校倫改革為什么用了折中的

4、方案？如果你是當(dāng)吋的雅典執(zhí)政官，你會(huì)怎樣處理雅典面臨的危機(jī)？”“希特勒這樣的人領(lǐng)導(dǎo)的政黨為什么會(huì)在大選中獲勝？”“近代史上的英國(guó)敢于探險(xiǎn)，勇于開拓，多以征服者的姿態(tài)出現(xiàn)，為什么英國(guó)的反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)這么頻繁而II規(guī)模巨大？”在活動(dòng)課上，我讓學(xué)生模擬了遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭對(duì)日本戰(zhàn)犯的審判，學(xué)生不僅更好地掌握了基本歷史知識(shí)，而且了解了審判的基本程序、回避制度、國(guó)際法的一些原則，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高大有益處，學(xué)生非常投入，效果非常好。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)考點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒，如果把高考題考查的知識(shí)點(diǎn)與需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較，無(wú)異于滄海一粟。所

5、以我們沒(méi)冇必要去預(yù)測(cè)哪些知識(shí)點(diǎn)重要不重要、有沒(méi)有可能考到，我們需要做的是腳踏實(shí)地，夯實(shí)基礎(chǔ)，在復(fù)階段幫助學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，形成學(xué)科能力、歷史思維。三、抓“三考”，進(jìn)一步把握高考備考復(fù)習(xí)教學(xué)的方向?！叭肌奔纯荚囌f(shuō)明、考點(diǎn)、高考題。1.通讀《考試說(shuō)明》，使復(fù)習(xí)階段的教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，目標(biāo)更明確，大幅提高復(fù)d的有效性。2.如前所述，高考考點(diǎn)很難把握，需要我們落實(shí)所有知識(shí)點(diǎn)，并建構(gòu)起縝密的知識(shí)體系，形成完善的歷史思維。3.對(duì)于高考題，我們需要熟悉近幾年的題型、難易程度、分值分配、歷史題在文綜卷中的排序等，在復(fù)A）訓(xùn)練中形成自

6、己最A(yù)）慣的做題順序。高考改革無(wú)論怎么改，在考題上，有一條規(guī)律是多年不變的，那就是“穩(wěn)中求小變，變中求大穩(wěn)”。四、重視能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。歷史的學(xué)科特點(diǎn)決定了歷史思維的開放性，同樣的歷史事件，同樣一個(gè)歷史人物，人們的評(píng)價(jià)與思考往往千差萬(wàn)別，這需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生思維的深度和廣度，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)。如教學(xué)“二戰(zhàn)的影響”，我會(huì)提示學(xué)生思考的方法：近期的、長(zhǎng)期的、直接的、間接的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的。高考題中開放題占了很大比重，學(xué)生的答題往往體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性思維的差異和道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向等。良好的思維品質(zhì)、正確的價(jià)值取向都需要長(zhǎng)期

7、的訓(xùn)練、正確的引導(dǎo)。