資源描述：
《創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生，有效教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生，有效教學(xué)一一由一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課想到的漢光瑞摘要：木文通過(guò)分析筆者參加一節(jié)英語(yǔ)公幵課所得出的體會(huì)，簡(jiǎn)要提出了英語(yǔ)教師要上好一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課應(yīng)該注意的一些內(nèi)容，希望能得到同仁的指正和建議。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)公開(kāi)課；教學(xué)體會(huì)；注意內(nèi)容聽(tīng)了一節(jié)英語(yǔ)課，給筆者的觸動(dòng)和啟發(fā)很大，也讓筆者享受了一節(jié)美妙的英語(yǔ)課。整個(gè)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)之間環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在說(shuō)、動(dòng)、聽(tīng)、譯、看中既積累了語(yǔ)言知識(shí)，乂得到了綜合語(yǔ)言能力的實(shí)踐。教師利用語(yǔ)言和多媒體，結(jié)合視頻講“我”的故事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情境、“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)只有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不
2、僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗(yàn)”，這種“言語(yǔ)體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。在這節(jié)課上，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生一直饒有興趣地在教師的引導(dǎo)下有效地完成了木節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，更可貴的是心靈得到了凈化，情感得到了升華。筆者所在學(xué)校的高中生源較弱，我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)生基礎(chǔ)差，課堂上不能與教師互動(dòng)，不能與教師很好地配合。從這節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課觀察到，該教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)卻始終能吸引住學(xué)牛.的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師對(duì)學(xué)情了解非常到位，基于學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，用緩緩的語(yǔ)速循循善誘，設(shè)置
3、的問(wèn)題基木上用一般疑問(wèn)句，或簡(jiǎn)單的特殊疑問(wèn)句，學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)境說(shuō)出簡(jiǎn)單的詞或句子，教師也及時(shí)地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，底子再差也能從頭再來(lái)。筆者想，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)有不同程度的提高，不至于上課睡覺(jué)或說(shuō)話，甚至放棄對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。另外，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)清晰，重、難點(diǎn)處理得到。教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)一直以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)參與、完成木節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。而且，在教學(xué)設(shè)計(jì)吋，教師充分考慮到學(xué)生可能存在的閑難，在重、難點(diǎn)的突破上有層次、有梯度，鋪墊很到位。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是以語(yǔ)言知識(shí)為本、以“應(yīng)
4、試”為主要0的，教師圍繞“語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯”等知識(shí)滿堂講解，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、疲于記憶；教師主要擔(dān)當(dāng)著一名英語(yǔ)知識(shí)傳授者的角色，學(xué)生則成了被動(dòng)的語(yǔ)言知識(shí)的接受者。這種單向傳導(dǎo)式的、以注重語(yǔ)言知識(shí)傳授而忽視語(yǔ)言能力和態(tài)度情景培養(yǎng)為特征的、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。新課程侶導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能只是“填鴨式”的教學(xué)方法。課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型需要教師把英語(yǔ)教學(xué)更多地視為一個(gè)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。筆者認(rèn)為教師要轉(zhuǎn)念觀念，先要從以下幾個(gè)方面的改
5、變：要從給學(xué)生講了多少向?qū)W生學(xué)了多少轉(zhuǎn)變；從解決一個(gè)問(wèn)題向解決一類問(wèn)題轉(zhuǎn)變；從勤奮學(xué)習(xí)向提高學(xué)習(xí)的效率轉(zhuǎn)變；從教師包辦型學(xué)4向?qū)W生自主學(xué)4型轉(zhuǎn)變；從學(xué)生跟著教師走，向教師跟著學(xué)生走轉(zhuǎn)變。每節(jié)課教師講課的吋間不宜過(guò)長(zhǎng)，這樣讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師在這個(gè)過(guò)程中只起到穿針引線的作用。這樣的教學(xué)課堂才是高效的課堂！很多吋候，教師站在自己的立場(chǎng)上看問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)太差，總感到學(xué)生在課堂上不配合，埋怨學(xué)生。其實(shí)只要我們?cè)O(shè)身處地為學(xué)生著想，課堂會(huì)是另外一幅風(fēng)景，另外一種天地。他們會(huì)求知若渴，努力地思考，冋答老師提出的問(wèn)題。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)吋，起點(diǎn)要低，教學(xué)
6、內(nèi)容和教學(xué)方法要適合學(xué)生，這樣學(xué)生就有話可說(shuō)，久而久之會(huì)收到意想不到的效果。一節(jié)好的英語(yǔ)課，首先應(yīng)該是一節(jié)冇效的英語(yǔ)課。既讓學(xué)生冇語(yǔ)言知識(shí)的積累，又讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合能力上得到實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能真正學(xué)到些東西，在綜合能力上得到實(shí)踐。所以，它應(yīng)該是切合實(shí)際、靈活多變、精彩紛呈、創(chuàng)新生成。在每一個(gè)細(xì)微之處都能反映出教師平吋的教學(xué)理念、教學(xué)水平。不以表現(xiàn)自己為0標(biāo)，而以學(xué)生為中心，要他們真正有所收獲。因此，筆者認(rèn)為準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要有充分的準(zhǔn)備。在開(kāi)課前不斷與同科0的教師一起磨科，認(rèn)真研讀教材、挖掘教
7、材、反復(fù)修改教案、不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。在思想上一定要重視，要給大家展示自己最精彩的一節(jié)課，不能把公開(kāi)課當(dāng)做完任務(wù)，隨便應(yīng)付。只冇這樣才能切實(shí)改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，并利用公開(kāi)課促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。其次，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只顧追求課堂場(chǎng)面的熱鬧，要重視教學(xué)內(nèi)容的合理性，內(nèi)容的深度和廣度要適合學(xué)生，因?yàn)樾问绞菫閮?nèi)容服務(wù)的。要有恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)情景幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入和輸出，這樣才能幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握語(yǔ)言。第三，在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)
8、程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要尊重和挖掘?qū)W生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)
