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《培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力探究宮慧山東省萊丙市姜山鎮(zhèn)中心中學(xué)266603一、夯實文化底蘊，提高自身的語文素養(yǎng)教師在教學(xué)過程中要想拓展教學(xué)行之有效，就必須豐富自己的文化積累，夯實自己的文化底蘊，提高自身的語文素養(yǎng)，讓自己先“厚實”起來一一認真地學(xué)習(xí)、廣泛地博覽、不斷地積累。比如在教學(xué)杜甫的《望岳》、《春望》、《石壕吏》之前，教師就要認真閱讀《中國文學(xué)史》，必須充分了解杜甫一生經(jīng)歷的四個時期及創(chuàng)作特點：一是讀書和壯游時期一一他南游吳越，北越齊趙，飽覽祖國的壯麗山河。這一時期的生活和創(chuàng)作充滿濃厚的浪漫色彩，如《望岳》。二是長安十年時期一一杜甫網(wǎng)居長安10年，認識到了統(tǒng)治者的腐朽，詩風(fēng)
2、變得悲壯凄涼，形成了“沉郁頓挫”的詩風(fēng)，如《兵車行》等。三是戰(zhàn)亂流離時期一一“安史之亂”，山河破碎、生活災(zāi)難震撼著詩人的心靈，他創(chuàng)作出一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，達到現(xiàn)實主義的高峰，如《春望》、“三吏”、“三別”。四是漂泊丙南時期（入蜀后的經(jīng)歷）一一待學(xué)生高中階段再介紹。教師有這些知識做前提，才能把握好教材詩歌的內(nèi)涵，才能很好地開展拓展教學(xué)一一在什么時候拓展、在哪里拓展、拓展什么內(nèi)容。教學(xué)《奇妙的克隆》、《橋之美》等說明文時，教師更要博覽課外書籍。如果教師不注意平時知識的積累，沒有深厚的文化底蘊，即使把這些材料擺在那里，也很難做到與教材內(nèi)容相融合，就不可能達
3、到拓展教學(xué)的目的。二、熟悉教材要點，做好拓展的前提準(zhǔn)備在每堂課的教學(xué)過程中，必須從教材延伸到生活，從課內(nèi)延伸到課外，教材內(nèi)容和生活內(nèi)容應(yīng)該緊密相連，課文分析與課外拓展必須密切相關(guān)，它們是一個有機統(tǒng)一的整體。教師要熟悉教材要點，并且讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的情感、思路及寫作技巧，才能有針對性地開展拓展教學(xué)。比如朱自清的《春》一文，教師就必須先帶領(lǐng)學(xué)生認真分析文章：了解作者熱愛春天、熱愛祖國大好河山、積極向上創(chuàng)造新生活的思想感情，把握文章“盼春一一繪春一一贊春”的行文思路，領(lǐng)悟作者運用比喻、擬人、排比、引用等多種修辭方法的語言特點，學(xué):^動靜結(jié)合、寓情于景的巧妙構(gòu)思。當(dāng)這一切教學(xué)過程完
4、成后，教師才可以由課文出發(fā)開展拓展教學(xué)。比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)“春草圖”一段的特點，寫一段“秋葉頌”，先寫秋葉的形，從一片秋葉到秋葉全景；再寫秋葉的神一一秋葉離開大樹時依依不舍的情感，大樹對秋葉的呢喃細語，秋葉飄落大地吋的思想情感等；然后寫人們看到秋葉這種悲壯行為吋的思索。同時要求學(xué)生注意語言的美感。這樣一來，課文和生活聯(lián)系了，學(xué)生肯定能寫出來，也一定能寫好，長期訓(xùn)練對學(xué)生的寫作冇很大幫助。如果教師不從己有的教材課文出發(fā)，憑空布置學(xué)生寫《秋葉頌》，不僅達不到預(yù)期效果，很可能引起學(xué)生厭煩的情緒。由此可見，熟悉教材要點，運用好教材上的范文,是進行語文拓展教學(xué)的前提準(zhǔn)備，也是一條行之冇
5、效的終南捷徑。三、明確拓展0的，有序施行拓展的過程語文學(xué)科內(nèi)涵豐富、外延廣闊，每次拓展教學(xué)的0的都是不同的，不能簡單地叫學(xué)生看課外讀物、查資料，要讓學(xué)生懂得這次活動要讀什么書、了解什么內(nèi)容、怎樣讀。比如《中國石拱橋》一文，可以讓學(xué)生通過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)，查閱古往今來石拱橋的圖片及介紹性文字資料，通過這些直觀形象的材料，讓學(xué)生分析趙州橋和盧溝橋的特點，進而感知中國石拱橋的特點。這次拓展活動的0的就是掌握有關(guān)石拱橋的知識，培養(yǎng)搜集、查閱資料的習(xí)慣和能力，拓展過程也很明確。這樣一來，不僅有利于課文內(nèi)容的理解，豐富了學(xué)生的橋梁知識，更重要的是培養(yǎng)了他們搜集、査閱資料的習(xí)慣和能力，自
6、然能達到預(yù)期效果。四、聯(lián)系學(xué)生生活，豐富拓展的情感內(nèi)容“生活有多寬闊，語文就有多寬闊?！痹陂_展拓展教學(xué)吋，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊真切的生活，并在課堂教學(xué)中營造教材與生活相融合的情境，讓學(xué)生用自己的想象、理解、感悟去加深對文本的解讀，去提高生活中運用語文的能力。比如在開展“讓世界充滿愛一一同在一片藍天下”語文綜合學(xué)習(xí)活動吋，教師可以先介紹屠格涅夫的《乞丐》一文，分析屠格涅夫是如何關(guān)注平凡的小人物的,然后要求學(xué)生暫吋撇開偉人、英雄、明星的身影，把B光從報刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯茨切[小攤的、掃大街的、拾破爛的……看看他們的外表怎樣、說什么話、做什么事、建議學(xué)生與
7、他們交談、交往，達到彼此心靈的溝通。讓學(xué)生通過這種方式去體驗生活，發(fā)現(xiàn)真善美，揭露假惡丑，通過自己的眼光觀察蕓蕓眾生，去挖掘平凡小人物身上的閃光點，這樣“愛在我身邊”的主題就自然展現(xiàn)在學(xué)生的面前，達到教學(xué)的理想效果。“生活處處冇語文”，我們語文教師只有給學(xué)生提供-個開放的、多元化的語文學(xué)平臺，他們的語文綜合素養(yǎng)才會不斷地提高。五、活躍學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣從教學(xué)實際情況看，學(xué)生對語文拓展教學(xué)活動很感興趣，在自主拓展過程中積極性也很高，但普遍存在不會拓展、不知道怎樣拓展的問題。我國學(xué)者龐維國將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在
