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《對培養(yǎng)技校學生學習興趣的思考 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對培養(yǎng)技校學生學習興趣的思考內(nèi)容摘要：包括技校在內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育的重要性隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟體制改革的進一步深入而變得越來越明顯。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，在產(chǎn)品的競爭、質(zhì)量的競爭以及技術(shù)的競爭變得得更為激烈的背景下，社會對技校學生的專業(yè)技術(shù)水平提出了更高的要求。關(guān)鍵詞：技校學生；培養(yǎng)；興趣學習興趣是學生取得令人滿意的學習效果的最好保證。特別是對于技工學校學生而言，學習興趣更應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點，因為相當部分的技校學生存在著較大的厭學情緒，學習興趣較低的問題。他們大多每天課外學習的時間很少，大部分學生上課不認真聽課，缺乏正確的學習方法，超過一半的學生有自卑感；學
2、生對學校的教學效果評價不高，認為技工學校的教學質(zhì)量一般，在校讀書的收獲不大，不太了解本專業(yè)的工種；開設(shè)的課程不實用，未能突出實訓；學生對學校的教學設(shè)施、教學手段、教學方法不太滿意，此外社會因素對技校生的學習也有較大的影響。在這種情況下，技校學生的學習興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。一、學生在技校學習的心態(tài)及其對學習興趣的影響1、欠佳的心理素質(zhì)削弱了學生的進取心由于技校學生大多數(shù)在中學階段沒有掌握良好的學習方法，各學科的文化基礎(chǔ)知識相對較差；進入技校后，由于對當前的社會形勢及中國經(jīng)濟體制認識的不足，片面的認為技校學習無用處，認為技校學習生活還像初中時期一樣不會緊張，于是
3、放松自己，害怕吃苦，貪圖安逸。在學習上淺嘗輒止，不求甚解，缺少毅力，缺乏學習的鉆研精神，甚至視作業(yè)為負擔，心態(tài)還保留在初中時期，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習明天課程，課后復(fù)習今天教學內(nèi)容的學習習慣，更談不上追求學習上的精益求精。2、相對較低的家長約束力影響了學生的學習與初中時期相比，技校學生大都住校，缺乏父母再管教，受父母的約束力大大減弱，再加上與教師、父母之間很少溝通，很多學生我行我素，自以為是，自我控制、約束能力較差，經(jīng)常破壞學校的校規(guī)校矩。有的學生厭學情緒較重，甚至逃課，學習成績明顯下降也是顯而易見的事情，由此形成惡性循環(huán)：厭學導致成績差，成績差反過來導致厭學。3、專業(yè)不
4、對口，影響著學生的學習興趣隨著大多技校辦學規(guī)模的擴大，專業(yè)設(shè)置的增多，許多學校在教學儀器設(shè)備和實習實踐基地的建設(shè)與相關(guān)專業(yè)設(shè)置方面的矛盾越來越明顯，必要的教學儀器設(shè)備、實習設(shè)備缺乏。造成了有些學生對所學專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生對專業(yè)及學習的厭學情緒。4、激勵、激發(fā)學習主動性不突出目前，就各類技校而言，學生學習的成績優(yōu)劣在獎懲措施和畢業(yè)分配制度上，還不能夠突出的體現(xiàn)出來。學生自為認為學習成績的好壞跟自身利益關(guān)系不大，無獎懲措施，無留級制度，考試不及格，至多補考一次，都抱著無所謂的態(tài)度而學習。再者受社會上各種因素的影響，學生的優(yōu)劣沒有和畢業(yè)分配掛起鉤來，嚴重挫傷了優(yōu)秀學生學習
5、的積極性，助長了厭學風氣。5、改革新形勢下學校辦學方向有偏差受辦學條件的制約，多數(shù)技校的教學重點還放在課堂理論教學上，有的學校缺少硬件設(shè)備，甚至沒有實習實踐場地，沒有實習指導教師，即使有點時間到企業(yè)實習，也是走形式，學習專業(yè)技術(shù)根本無從談起。因此，技校學生的壓力源主要來自于學習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面，其中學習壓力是技校學生的主要壓力源。面對學生如此的心理狀態(tài)，以及技工學校發(fā)展的嚴峻形勢，技校的教育教學改革迫在眉睫，要千方百計為學生營造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。二、對全方位培養(yǎng)技校學生學習興趣的思考1、明確學習目的，樹立遠大理想，
6、成就有用之材要有效地克服厭學現(xiàn)象，必須使學生懂得，技校培養(yǎng)出來的學生是我國社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)的生力軍。科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，市場競爭主要是人才的競爭，只有思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技術(shù)水平精，才能成為國家的棟梁。通過開展演講比賽、座談會、討論會、辯論會等活動，幫助學生樹立遠大的理想，克服自滿、自卑心理。從思想上解決貪圖安逸、不思進取的錯誤認識。2、磨煉學生意志要激發(fā)技校學生學習興趣，應(yīng)注重在校學生意志的磨煉。方法可包括：開展軍訓活動，體驗軍人的嚴謹守紀作風；組織義務(wù)勞動，體驗吃苦精神；參觀勞模成果展，學習楷模的寶貴經(jīng)驗。讓學生明白不經(jīng)磨礪難成人才，激勵學生勤學苦練，鍥而不
7、舍的拼搏精神。3、改革課程設(shè)置，突出實訓實用技工教育是技能教育，強調(diào)操作性、實用性，因此一定要牢固樹立技能教學的觀念，加大實訓、實習的資金投入，增強實訓教學。教材要實用、實踐性強。加強學校與企業(yè)，學校與人才市場的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求、工作崗位的要求培養(yǎng)學生。4、發(fā)揮社會、學校、家庭三位一體的作用，齊抓共管學校要發(fā)揮正面疏導、說服教育主渠道的作用，同時也要注意借助社會、家庭的力量，經(jīng)常對學生進行技術(shù)革新教育、人才培養(yǎng)教育、自我成才教育、典型事例教育以及愛國主義教育和法制教育，不斷供給學生積極向上的精神食糧。同時，定期把學生的思想情況、學習情況以及身心發(fā)展情況向
