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《淺談情感教育在化學(xué)教學(xué)中的嘗試》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談情感教育在化學(xué)教學(xué)中的嘗試張春光吉林省松原市寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)138000一、充分利用教材中的情感教育資源1.充分利用教材中的顯性情感素材，感染學(xué)生。化學(xué)教材中有很多直觀的圖片、圖表等形象材料，以具體的人和事為載體，以含情的語(yǔ)言文字反映了人類化學(xué)研究活動(dòng)中的思想情感，這些顯性的情感教育素材使人能夠直接感受情感的存在，具有強(qiáng)烈的教育導(dǎo)向性。例如：人教版化學(xué)九下資料卡片中介紹的《我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)一一侯德榜》一文就是一則典型的情感教育素材。純堿工業(yè)始創(chuàng)于18世紀(jì)，在很忪一段時(shí)間內(nèi)制堿技術(shù)把持在英、法、德、美等丙
2、方國(guó)家手中。1921年，在美國(guó)留學(xué)的侯德榜先牛.為了發(fā)展我國(guó)的民族工業(yè)，應(yīng)愛國(guó)實(shí)業(yè)家范旭東先生之邀毅然回國(guó)，潛心研究制堿技術(shù)，成功地摸索和改進(jìn)了丙方的制堿方法，發(fā)明了將制堿和制氨結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合制堿法（又稱侯氏制堿法），大大提高了原料的利用率。侯德榜為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。1933年，侯德榜先生將自己多年來(lái)研究制堿技術(shù)的心得寫成《純堿制造》一書，將保密70年之久的索爾維法公諸于世，為中外學(xué)者所欽佩。該書被普為首創(chuàng)的制堿名著。讀了這段文字，我們都會(huì)不由自主地萌發(fā)出自豪和敬佩之感。在教材中像這
3、種直接顯露強(qiáng)烈情感因素的內(nèi)容還很多，我們要利用好這種情感資源，采取直接展示法，動(dòng)情地將這種情感資源進(jìn)行展示，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，烘托情感氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感感染，以達(dá)到情感教育和情感培養(yǎng)的最優(yōu)化。2.充分發(fā)掘隱性的情感因素，強(qiáng)化體驗(yàn)。在化學(xué)教材中，很多知識(shí)的敘述是不帶有明顯的感情色彩的。但是，在反映客觀事實(shí)過程中往往仍然會(huì)隱含著某些隱性情感。情感遷移理論認(rèn)為，一個(gè)人的情感必然會(huì)遷移到與之相關(guān)的對(duì)象上去。教材編寫者往往會(huì)將他們與教材相關(guān)內(nèi)容的情感隱匿于教學(xué)內(nèi)容，雖沒有洋溢于字里行間，卻已隱含于文字表述中
4、。在教學(xué)中我們要善于發(fā)現(xiàn)隱含于內(nèi)容背后的情感素材，從而為學(xué)生帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)。例如：人教版化學(xué)九上《分子和原子》中的插圖一一通過移走硅原子構(gòu)成的文字，除此標(biāo)題并無(wú)任何文字說明。因此，在教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)圖片背后隱藏著的情感：中國(guó)人己經(jīng)掌握了世界最先進(jìn)的“操縱原子”的技術(shù)。為什么操控原子“寫”出來(lái)的文字是“中國(guó)”兩個(gè)字，難道放大的“中國(guó)”僅僅就是表明中國(guó)人己經(jīng)掌握了世界最先進(jìn)的“操縱原子”的技術(shù)嗎？事實(shí)上在當(dāng)今世界科學(xué)的舞臺(tái)上，中國(guó)正在逐漸地成為一顆耀眼的新星!我們?yōu)槲覀儚?qiáng)大的中國(guó)感到無(wú)上的光榮和無(wú)比
5、的自豪！在教材中類似的隱性情感教育內(nèi)容還有很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)，喚醒教材中的隱性情感因素，讓學(xué)生體會(huì)到這種情感的存在，不斷提高學(xué)生們的情商。二、利用各種教學(xué)手段，誘發(fā)情感1.讓實(shí)驗(yàn)成為打開學(xué)生情感大門的金鑰匙。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科特奮的情感發(fā)散源，雖說實(shí)驗(yàn)是一個(gè)客觀的、不帶任何情感色彩的科學(xué)事實(shí)，但是它有著變幻莫測(cè)的現(xiàn)象，各種誘發(fā)幻想的色彩，千奇百怪使人著迷的科學(xué)魔力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，真正的像科學(xué)家一樣，體會(huì)探究的過程，完善知識(shí)體系，提高動(dòng)手能力,使情感得到升華。例如：在做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)吋，在潔凈的燒杯
6、中倒入清澈的蒸餾水。這種潔凈之美，誘發(fā)學(xué)生心靈的震撼；投入一小塊兒鈉，鈉迅速熔化成一個(gè)銀白色光亮的小球，在水面上迅速游動(dòng)，并發(fā)出“嘶嘶”聲，漸漸地變小。精靈一樣的小球四處游走,使學(xué)生感受到物質(zhì)變化的神秘莫測(cè)；當(dāng)小球消失吋，滴入兩滴酚酞，鮮艷的紅色四處浸染整杯液體。多美的顏色啊!就像是鈉的血液。在這種誘發(fā)下，必能撞響學(xué)生情感的琴弦，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中完成一次情感的審美體驗(yàn)，帶來(lái)積極的情感培養(yǎng)效果。2.采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情感教育情境。中學(xué)階段學(xué)生情感方面體驗(yàn)的內(nèi)容比較廣泛，對(duì)一些事物、現(xiàn)
7、象非常感興趣，易觸景生情，且有很強(qiáng)的求知欲。應(yīng)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)：＞」中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，可以使溝通進(jìn)入一種美的意境。從內(nèi)容上說，優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂、富冇理性意義的內(nèi)容，無(wú)疑可以給聽者帶來(lái)美的享受，激發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；從形式上說，這種教學(xué)方法可以將教與學(xué)連成-個(gè)整體，使課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)藝術(shù)化、多樣化，從聲、光、色等多個(gè)角度與學(xué)生全方位進(jìn)行溝通，這也是一
8、種美的形式。媒體溝通不僅可以使化學(xué)課充滿意境之美，為情感教育創(chuàng)設(shè)情境，同吋也提高了教學(xué)質(zhì)量。1.遵循學(xué)生心理特征，以情育情。情之感人往往超過理之化人，教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給學(xué)生。為此，(1)要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)“親其
