淺論高校就業(yè)工作與校園文化建設(shè)論文

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1、淺論高校就業(yè)工作與校園文化建設(shè)論文論文關(guān)鍵詞：校園文化就業(yè)論文摘要：當(dāng)前就業(yè)工作已經(jīng)引起了高校、政府的高度重視，都積極采取各項(xiàng)措施加以應(yīng)對(duì)。在新時(shí)期，高校的校園文化建設(shè)已經(jīng)具備一定的規(guī)模，在就業(yè)工作也能夠中發(fā)揮著應(yīng)有論文關(guān)鍵詞：校園文化就業(yè)論文摘要：當(dāng)前就業(yè)工作已經(jīng)引起了高校、政府的高度重視，都積極采取各項(xiàng)措施加以應(yīng)對(duì)。在新時(shí)期，高校的校園文化建設(shè)已經(jīng)具備一定的規(guī)模，在就業(yè)工作也能夠中發(fā)揮著應(yīng)有的作用。一、我國(guó)校園文化的發(fā)展歷程在我國(guó)，“高校校園文化”的概念雖然在20世紀(jì)80年代才提出來(lái)，但高校校園文化作為一種文化現(xiàn)象卻是早就存在的?？梢哉f(shuō)，自有高校以來(lái)，校

2、園文化就產(chǎn)生了。1977年中國(guó)恢復(fù)高考制度，意味著我國(guó)校園文化開(kāi)始復(fù)興。經(jīng)歷了80年代的探索發(fā)展時(shí)期、90年代的深化發(fā)展時(shí)期，校園文化的建設(shè)逐漸引起了黨和政府、高校的重視，有意識(shí)地加強(qiáng)了高校校園文化的建設(shè)，并將其與大學(xué)生素質(zhì)教育、思想政治教育、德育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化了校園文化的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、約束功能、調(diào)適功能和凝聚輻射功能。到了21世紀(jì)，高校校園文化進(jìn)入和諧發(fā)展時(shí)期，載體更加完善。物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化開(kāi)始全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，校園文化活動(dòng)形式多樣，學(xué)生的參與面更加廣泛。1從1991年至今，中國(guó)高等教育迅猛發(fā)展，特別是1999年高校擴(kuò)招，高等

3、教育也從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，就業(yè)形勢(shì)也發(fā)生了很大的變化，由“統(tǒng)包統(tǒng)分”變?yōu)椤半p向選擇”，將大學(xué)生就業(yè)推向市場(chǎng)，再加上社會(huì)環(huán)境的變化，最終大學(xué)生就業(yè)演變成了一個(gè)各方面關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。為了解決就業(yè)難題，政府、高校、社會(huì)都采取了很多有效措施積極應(yīng)對(duì)，而校園文化也為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了應(yīng)有的作用。二、以校園文化推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)（一）校園文化的導(dǎo)向功能與大學(xué)生的就業(yè)觀高校校園文化的導(dǎo)向功能，是指高校校園文化可以通過(guò)自身各種文化要素集中、一致的作用，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)接受一定的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，使他們向著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。隨著我國(guó)高校不斷的擴(kuò)招，精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)

4、型，大學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上不再是“天子驕子”，也需要和普通民眾一樣走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)，憑自己的才華獲得用人單位的賞識(shí)，直至被錄用。但是絕大多數(shù)學(xué)生并不了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)、掌握就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況，深受校園文化中理想主義的影響，囿于“象牙塔”之中，就業(yè)期望值偏高，只想去工作環(huán)境寬松、待遇偏高的大企業(yè)、大城市，導(dǎo)致在就業(yè)工作中進(jìn)退失據(jù)，心理落差較大。校園文化導(dǎo)向功能的正確發(fā)揮，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，認(rèn)清社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，把握用人單位的現(xiàn)實(shí)需求，讓他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中受到正確思維方式、價(jià)值取向和理想目標(biāo)的的制約，能夠正確認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系，將個(gè)人發(fā)展

5、與社會(huì)需求、人類(lèi)進(jìn)步相聯(lián)系，從而更好地達(dá)成就業(yè)目標(biāo)。（二）校園文化的滲透功能與大學(xué)生的良好素養(yǎng)校園文化，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的校園精神和文化氛圍，具有潛在的滲透性。校園文化的滲透性使其以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式強(qiáng)化了思想政治教育的效果，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)而形成的內(nèi)在素質(zhì)和品質(zhì)，在大學(xué)生就業(yè)中具有不可低估的價(jià)值。如在面試中，用人單位對(duì)應(yīng)聘者一般不要求參加具體的實(shí)際操作，而往往采用以觀察、談話或考試的方式，主要集中于學(xué)生的人文素養(yǎng)方面進(jìn)行考察。在這里，人文素養(yǎng)甚至成為比操作能力更重要的因素。在試用期間，雖然

6、工作能力中技術(shù)的操作能力占有主導(dǎo)地位，但依然無(wú)法離開(kāi)文化修養(yǎng)中的責(zé)任心、交際能力及道德修養(yǎng)等方面的因素，許多大學(xué)生是因?yàn)檫@方面能力的欠缺而被淘汰掉。而校園文化則可通過(guò)辦人文講座、建人文社團(tuán)、引導(dǎo)學(xué)生讀人文書(shū)籍等方式，營(yíng)造出生動(dòng)而健康的人文氛圍，把學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈，人際關(guān)系良好的優(yōu)秀人才，極大增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。2（三）校園文化的社會(huì)功能與大學(xué)生的社會(huì)化程度校園文化的社會(huì)性決定了校園文化的活動(dòng)是青年大學(xué)生了解社會(huì)的重要載體，有助于青年大學(xué)生社會(huì)化。傳統(tǒng)的第一課堂由于教學(xué)內(nèi)容的固定性性、連貫性和滯后性等方面的原因，不能很好地幫助大學(xué)生完成

7、“融入社會(huì)”這一任務(wù)，而校園文化活動(dòng)則具有靈活性和敏感性的特點(diǎn)，使其能夠成為大學(xué)生接觸、了解社會(huì)的載體。通過(guò)大量豐富的校園文化活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等活動(dòng)，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們服務(wù)社會(huì)的能力，增加參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，為他們將來(lái)走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，用人單位也越來(lái)越傾向于選用社會(huì)化程度良好，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。三、以就業(yè)工作為中心，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)（一）學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視校園文化校園文化作為校園深層的文化積淀、特殊的精神環(huán)境和獨(dú)到的文化氛圍，在很大程度上制約和影響著學(xué)生的思想品德形成和思想轉(zhuǎn)化過(guò)程。正因如此，

8、作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，必須清醒認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事