試論教育思想轉(zhuǎn)變與觀念更新論文

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1、試論教育思想轉(zhuǎn)變與觀念更新論文論文摘要：當(dāng)今社會的日益進步對教育提出了更高要求，為適應(yīng)發(fā)展的需要，教育主體即學(xué)校首先要轉(zhuǎn)交教育思想、更新觀念，改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，探究適應(yīng)時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式、論文摘要：當(dāng)今社會的日益進步對教育提出了更高要求，為適應(yīng)發(fā)展的需要，教育主體即學(xué)校首先要轉(zhuǎn)交教育思想、更新觀念，改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，探究適應(yīng)時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式、新思路。論文關(guān)鍵詞：教育思想觀念改革思路隨著社會的不斷進步和科技的迅猛發(fā)展，人類生活方式發(fā)生著翻天覆地的變化，人們的學(xué)習(xí)、工作方式也在變化。政治、科技、文化等的發(fā)展要求教育進行相應(yīng)的改革，即

2、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的變革，要實現(xiàn)與時俱進的、現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，這就要求首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，探索適應(yīng)時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新思路、新途徑。一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念的必要性教育思想和教育觀念是教育改革的先導(dǎo)。隨著科技、文化的發(fā)展，傳統(tǒng)教育觀念和思想正在經(jīng)歷著社會的考驗，當(dāng)前在教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育方向等方面暴露出來的一些問題足以說明原有的如培養(yǎng)計劃、升學(xué)導(dǎo)向等的舊思想和舊模式已經(jīng)阻礙和制約了教學(xué)的改革。因此，首先要對思想和觀念進行改革。否則，教學(xué)內(nèi)容、課程體系和人才培養(yǎng)模式的改革都是空談，進而也就無法培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

3、二、轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念的新途徑教育院校為了更好地適應(yīng)時代需求，面向社會、面向市場辦學(xué)，就要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，適時推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)模式要以全面服務(wù)學(xué)生為宗旨，要以市場需求為原則，以充分就業(yè)為導(dǎo)向，促進教育教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)、校企深度融合、理論實踐相結(jié)合。要不斷完善教育主體的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，在教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面加人就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育課程，加強對學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，增強他們踏入社會的信心和實力。要根據(jù)市場需求，改變固有的教學(xué)體制，實行半工半讀的彈性教學(xué)制度，以五年為最高年限，不限固定的專修學(xué)習(xí)時間，以最后總學(xué)分修夠為畢業(yè)原則；改變教育教學(xué)中的教

4、學(xué)手段，注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用；調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，申報社會發(fā)展需求的新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的新專業(yè)，打造精品專業(yè)與精品課程，突出學(xué)校的專業(yè)特色、更新教學(xué)內(nèi)容、鼓勵教師摸索新的教學(xué)方法、積極參與專業(yè)教材編寫。本文認(rèn)為學(xué)校應(yīng)從以下幾方面著手，才能形成具有特色的教育模式、教育理念，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，更好地服務(wù)社會。1教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，推進教育創(chuàng)新，培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型人才，教師的作用至關(guān)重要。具有先進教育觀念、較強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教師才能培養(yǎng)出知識豐富、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。因此，教師要與時俱進先需更新自身觀念，然后才能在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

5、力。同時要不斷強化自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，把自己淵博的知識和人格魅力貫穿到教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生使其能充分發(fā)揮自身主觀能動性，積極參與到課堂實踐中配合教師教學(xué)。一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀，做全面發(fā)展的學(xué)者型教師。傳統(tǒng)的教師職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師對學(xué)生的義務(wù)僅是傳授知識。但是隨著時代的發(fā)展，知識在不斷地更新，獲取知識的渠道也很廣泛，這使得當(dāng)前的學(xué)生在很多方面已經(jīng)擁有超過教師的知識。這時，教師和學(xué)生之間的角色就不再是教與學(xué)的關(guān)系，教師也不再是真理、權(quán)威的象征，而和學(xué)生是平等的身份。在教學(xué)過程中，要把學(xué)生作為服務(wù)的對象，作為主人：學(xué)生不再是被動地接受知識，而是積極、主動與老師配合進行學(xué)習(xí)，提高

6、個人能力，師生共同創(chuàng)造平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。因此教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要通過多種途徑、多種方式不斷學(xué)習(xí)，充實自己的專業(yè)知識、科學(xué)知識；同時教師要加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高自身的審美意識和個人師德素養(yǎng)；探索更好的教學(xué)方法，注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，注重學(xué)生德育教育，要以德為主；善于在教學(xué)中進行改革和創(chuàng)新，具備較強的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務(wù)新時代的學(xué)生，才能為社會培養(yǎng)出更新、更好的人才。二是教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀，采用合作的教學(xué)方式。法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。新的教學(xué)觀要求學(xué)生不再是被動地接受，教師也不再是課堂的主體

7、，而學(xué)生才是主角。教師只是組織、引導(dǎo)和點撥學(xué)生，讓學(xué)生進行積極地探究，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得原本枯燥的、單一的“填鴨式”課堂教學(xué)變得有活力了，師生合作共同探討，共同學(xué)習(xí)，這樣不但可以讓學(xué)生獲取知識，而且還可鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與能力。另外，在教育方法上要認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，要因材施教，分類指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生都要給予鼓勵。要保護學(xué)生的好