地方高校如何走出誤區(qū)科學(xué)定位論文

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1、地方高校如何走出誤區(qū)科學(xué)定位論文..在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)方興未艾，經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作浪潮不斷推進(jìn)的背景下，積極探索高等教育科學(xué)合理的定位將關(guān)系我國高等教育的持續(xù)發(fā)展和國際競爭力的增強(qiáng)。地方高校是我國高等教育的重要組成部分，地方高校的科學(xué)定位直接關(guān)系到我國高等教育大眾化程度的進(jìn)一步提高和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到建立自身優(yōu)勢，服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。地方高校要從科學(xué)定位人手，在培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙璧娜瞬拧⒓铀倏萍嫁D(zhuǎn)化、優(yōu)化當(dāng)?shù)刭Y源配置、形成地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)等方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一、高等學(xué)校科學(xué)定位高等教育多樣化是市場經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果..，它是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)多元化、高

2、等教育大眾化、科技發(fā)展高速化、杜會需求多樣化、人的素質(zhì)差異化的必然要求。面對社會的多樣化需求，高等教育必須主動(dòng)尋找有利于生存和發(fā)展的空間，進(jìn)行科學(xué)定位，這樣才能提高質(zhì)量、辦出特色，經(jīng)受住激烈競爭的人才市場的檢驗(yàn)。l高等學(xué)?？茖W(xué)定位的內(nèi)涵高等學(xué)校的定位是指高等學(xué)校向社會提供勞務(wù)的品種、數(shù)量和質(zhì)量，并對高校在未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中戰(zhàn)略地位和發(fā)展方向做出的戰(zhàn)略選擇。至2002年底，我國普通高等學(xué)校有1396所，其中地方高校約為1286所，占92％。不同的高校在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色等方面的辦學(xué)思想也不盡相同。對于高等學(xué)校來說，可從以下幾個(gè)方面來定位：一是辦學(xué)

3、方向和目標(biāo)的定位。高等學(xué)校要明晰國家經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人才有何需求，根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的清況．科學(xué)確定學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)，使教學(xué)、科學(xué)研究、為社會服務(wù)三大職能充分發(fā)揮．真正能適應(yīng)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。辦學(xué)方向和目標(biāo)的定位實(shí)質(zhì)上是對高校在整個(gè)社會大系統(tǒng)中的宏觀位置的戰(zhàn)略選擇問題。二是辦學(xué)類型和層次定位。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)確定本校的類型和層次。其實(shí)質(zhì)主要是一所學(xué)校在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中如何定位的問題。我國的高等教育歷來分為?？平逃⒈究平逃脱芯可逃齻€(gè)層次，高等職業(yè)教育一般屬于專科層次；近來我國高校的辦學(xué)大體分為研究型、教學(xué)科研型、教學(xué)型和教學(xué)服務(wù)型（即高

4、等職業(yè)教育）四種類型。各類高等學(xué)校的職能都是育人為本，教學(xué)、科研、社會服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，區(qū)別在于科研和社會服務(wù)所占的比重不同。不同類型的高等學(xué)校的辦學(xué)條件和數(shù)量規(guī)模也是不一樣的，即教學(xué)型大學(xué)最多，教學(xué)研究型大學(xué)次之，研究型大學(xué)則相對較少。目前，人們開始越來越重視教學(xué)服務(wù)型高等學(xué)校的發(fā)展。三是辦學(xué)的水平和特色的定位。這是有關(guān)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)科設(shè)置、管理水平、資金投入、歷史沿革等內(nèi)部各要素在學(xué)校發(fā)展中的組合與配置的問題。其實(shí)質(zhì)是學(xué)校在其自身存在和發(fā)展空間中的定位，主要體現(xiàn)在：①學(xué)科定位：確定主要學(xué)科在本地區(qū)或全國同類高等學(xué)校中的優(yōu)勢地位，培養(yǎng)有實(shí)踐能力和研究能

5、力的高層次人才，以保證本校在整個(gè)高等教育中的份量。②高等學(xué)校發(fā)展特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的定位。要根據(jù)自己的條件，如科研實(shí)力、學(xué)科優(yōu)勢、資金來源和籌措能力，高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、才能、抱負(fù)、追求等找出比較優(yōu)勢來，突出自己的特點(diǎn)，選準(zhǔn)自己的主攻方向。要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)特色。辦學(xué)特色的表現(xiàn)形式是多種多樣的，從學(xué)科建設(shè)、教學(xué)研究、管理（包括學(xué)生的管理、教職工的管理，以及行政管理），到校園環(huán)境建設(shè)等方面。③服務(wù)區(qū)域定位：要鎖定本校在功能上的合理區(qū)分，既要是學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的有機(jī)統(tǒng)一，又要是源于實(shí)際的現(xiàn)實(shí)隆，即科學(xué)定位必須依據(jù)現(xiàn)有條件，從實(shí)際出發(fā)，

6、適應(yīng)需要，盡可能地滿足需要；其次是高于實(shí)際的超現(xiàn)實(shí)性，即辦學(xué)定位不能完全拘泥于現(xiàn)實(shí)，而是要超越現(xiàn)實(shí)，方向性的把握現(xiàn)實(shí)，把握住現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化。因此，科學(xué)合理的辦學(xué)定位，應(yīng)該是解放思想、實(shí)事求是的結(jié)晶，應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)勝與超現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一，應(yīng)該是動(dòng)態(tài)把握，與時(shí)俱進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，我們認(rèn)為高等學(xué)校的定位要考慮以下三個(gè)要素：所處的時(shí)代特征和社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢；高等學(xué)校肩負(fù)的適應(yīng)并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的歷史責(zé)任；對自身的辦學(xué)條件與實(shí)力的客觀估計(jì)。2地方高等學(xué)校定位的五種不良傾向地方高校具有為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能和責(zé)任，帶有濃厚的地區(qū)色彩。地方高校在科學(xué)定位

7、時(shí)既有一般規(guī)律，更有它的一些特殊隆。目前，地方高等學(xué)校在定位時(shí)往往帶有一些片面性，出現(xiàn)了一些值得重視的不良傾向和誤區(qū)。一曰攀高。有些地方大學(xué)在辦學(xué)層次上存在明顯的攀高現(xiàn)象，中專變大專，大專變本科，專科變學(xué)院，學(xué)院變大學(xué)，教學(xué)型大學(xué)想變?yōu)榻虒W(xué)研究型大學(xué)，而教學(xué)研究型大學(xué)又想變?yōu)檠芯啃痛髮W(xué)，不顧地方清況和自身的辦學(xué)實(shí)力盲目提升辦學(xué)層次。各個(gè)辦學(xué)層次有許多具體的評價(jià)指標(biāo)，例如研究型大學(xué)，科研投人要占到學(xué)校總收人的25％到3o%，總收人的1/4或1巧直接來源千科研，總資產(chǎn)的1/4或1/5是科研活動(dòng)的積淀，師資隊(duì)伍中要有50％是受過系統(tǒng)訓(xùn)練，具有博士學(xué)位，能夠獨(dú)立開展科學(xué)研

8、究的人才，