音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革初探

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1、音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革初探文劍，杜娟（赤峰學院音樂學院，內(nèi)蒙古赤峰024000）摘要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)將成為今后高師教育改革和發(fā)展的重點，赤峰學院處于少數(shù)民族地區(qū)，基于特定的民族文化和時代發(fā)展現(xiàn)狀，特別提出對當前的人才培養(yǎng)進行適時的改革，采取由學術(shù)型培養(yǎng)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的發(fā)展戰(zhàn)略。.jyqk201407）2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）第22條中指出：“重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！秉h和國家要求教育要造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才、大批拔尖創(chuàng)新人才，赤峰學院就是培養(yǎng)數(shù)

2、以千萬計的專門人才的學校，我校提出培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才”目標，由學術(shù)型培養(yǎng)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的發(fā)展戰(zhàn)略，因此，針對學校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的細化研究，將是主要趨勢。由此可見，基于能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)將成為今后高校教育改革和發(fā)展的重點。應(yīng)用型人才是相對學術(shù)型人才、技術(shù)型人才而言的，它強調(diào)以適應(yīng)廣大用人單位實際需要為取向，面向基層和工作一線，既具備較扎實的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐能力。目前，對音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的理論研究還很薄弱，研究缺乏深入的實證，主要集中在音樂教師個體層面的策略研究，缺乏宏觀機制考察，沒有吸取音樂教育體系中的相關(guān)要素

3、，并構(gòu)建起整體的、系統(tǒng)的分析和創(chuàng)建音樂課程建構(gòu)的理論框架，無法對音樂教育工的辦學實踐給予有力的指導。本課題將通過教學、實踐、管理、評價體系等的綜合調(diào)整，對音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究進行整體驗證和深入剖析，并提出實行細則。一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的研究步驟赤峰學院音樂學院對應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的總體步驟因循揭示問題、分析問題、理論研究、實證研究和提出對策的邏輯順序鋪展而成。1.調(diào)查分析赤峰地區(qū)音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的市場供求，在此基礎(chǔ)上進一步分析一些較為突出的問題歸根于社會大環(huán)境與民族地區(qū)人才需求模式變化的事實，從而為今后的研究提出問題并奠定基礎(chǔ)。2.對高

4、校音樂教育進行審視與思考，對世界范圍音樂教育變革多樣化和特色化的經(jīng)驗分析與借鑒，揭示現(xiàn)實存在的人才培養(yǎng)供求比例失衡的實際問題。3.搭建新形勢下音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相關(guān)方面的理論建構(gòu)，包括教學理念呈現(xiàn)、實踐教學改革、教師培訓通道、學生接受情況、教學科目調(diào)整等相輔相成的要素，對此系統(tǒng)框架及其中各種要素進行分析，并探討不同思維下各種要素的聯(lián)動機制及其對場域中行動者創(chuàng)建音樂專業(yè)應(yīng)用型人才教育改革的影響。4.對此次改革的前瞻性和時效性進行實證研究，旨在對構(gòu)建的理論分析框架進行實證的和情境的驗證。5.基于理論和實踐研究，提出音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究的操作

5、方案。以上對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的研究步驟是站在以橫向開放式兼顧比較和縱向脈絡(luò)式封閉比較的視角分析音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的市場需求，構(gòu)建音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究的框架，對其形成分別從宏觀層面和微觀層面加以分析，從而得出改革的研究步驟。二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的培養(yǎng)目標音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，就是把握音樂專業(yè)所需要的基礎(chǔ)理論與基本知識，具備專業(yè)所需要的基本技能，具有音樂創(chuàng)作與表演的技能技巧和實踐能力，并有較高綜合素質(zhì)的適應(yīng)實際工作需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。音樂專業(yè)要求學生通過專門與系統(tǒng)的學習，在知識、能力與素質(zhì)幾方面達到如下培養(yǎng)規(guī)格：實踐動手能力強

6、、基礎(chǔ)知識實、學習能力強、適應(yīng)能力快、創(chuàng)新意識高、綜合素質(zhì)好的、高層次的、實用性、技能性、職業(yè)性的專業(yè)基礎(chǔ)之上的通才。1.知識：掌握音樂表演與音樂教育的基本理論知識；熟悉教學、宣傳、策劃、管理等藝術(shù)活動運行特點與規(guī)律；掌握中外音樂發(fā)展的歷史基本脈絡(luò)和發(fā)展規(guī)律。2.能力：具有較強的音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂制作、音樂評論等專業(yè)技能；具有較強的科研水平；具有一定音樂藝術(shù)社會活動能力；具有一定的音樂宣傳、藝術(shù)策劃與組織能力。3.素質(zhì)：具有強烈的社會責任感、正義感和藝術(shù)職業(yè)道德意識；具有較寬厚的科學與人文素質(zhì)；具有厚實的藝術(shù)專業(yè)綜合素質(zhì)；心理健康，身體素質(zhì)達到大學生體

7、育合格標準；了解國內(nèi)外音樂的教育動態(tài)；能取得職業(yè)資格認證等。如何與時俱進擯棄舊的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探討我校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的最終定位與模式，進一步推進音樂教學改革，加強音樂專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量工程，辦出赤峰學院音樂專業(yè)特色，是當前我院發(fā)展中迫切需要解決的實際問題。（一）專業(yè)技能達標赤峰學院音樂學院下設(shè)的專業(yè)有音樂表演、音樂學、舞蹈表演，師資力量雄厚，涵蓋專業(yè)技能的所有方向，綜合教學水平堪稱全自治區(qū)的前列。此次改革對專業(yè)技能的定位較強，要求讓學生的綜合能力有所提高。將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的比例進行合理化調(diào)整，采用模塊式課程結(jié)構(gòu)，確定合理的課程結(jié)構(gòu)

8、比例，使各課程既能滿足教學目標，又能相互銜接互為補充