高校貧困生“心理貧困”問題探究——以構(gòu)建和諧校園為視角論文

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1、高校貧困生“心理貧困”問題探究——以構(gòu)建和諧校園為視角論文..【摘要】貧困大學(xué)生是高等院校中的弱勢群體，是存在“心理貧困”問題的高危人群，他們當(dāng)中一部分學(xué)生存在明顯的心理貧困問題，但這些問題并沒有引起學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會的高度重視，要改變這種狀況，必須找到出現(xiàn)貧困大學(xué)生的心理貧困問題的原因，進(jìn)而采取相應(yīng)的對策和措施，才能使這些學(xué)生擺脫心理貧困的困擾..，形成健康、健全的人格，進(jìn)而促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建?！娟P(guān)鍵詞】和諧校園；貧困大學(xué)生；心理貧困；對策所謂和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)和整體優(yōu)化的育人

2、氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校與社會互動(dòng)、教與學(xué)相長，自然與人文共融，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的整體效應(yīng)。1我國高校是人才培養(yǎng)的主陣地，是青年成長的搖籃，同時(shí)也是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。大學(xué)校園和諧與否，不僅關(guān)系到我國高等教育的質(zhì)量和大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且影響到全社會的和諧與否。以大學(xué)生為主體的和諧校園建設(shè)已成為人們關(guān)注的課題之一。隨著高等教育的發(fā)展和高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，貧困大學(xué)生群體的數(shù)量也不斷擴(kuò)大，關(guān)注貧困大學(xué)生的精神貧困，注意滿足他們的精神需要，從心理和精神上幫助貧困大學(xué)生是高校義不容辭的職責(zé)，也是高校學(xué)生教育和管理工作面臨的一個(gè)重要課題。一、

3、貧困大學(xué)生“心理貧困”的表現(xiàn)及成因分析（一）貧困大學(xué)生“心理貧困”的表現(xiàn)心理貧困，指貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)貧困的壓力所導(dǎo)致的一系列個(gè)性特征和心理健康上的負(fù)性變化。長期以來，貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)求助一直是社會關(guān)注的焦點(diǎn)，其實(shí)貧困大學(xué)生的“精神求助”和“心理貧困”同樣不容忽視。據(jù)北京某高校學(xué)生心理素質(zhì)教育研究課題組的一項(xiàng)調(diào)查顯示，北京市有16.5%的大學(xué)生存在中等程度以上的心理問題，其中女生的心理健康差于男生，低年級學(xué)生差于高年級學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生差于城市學(xué)生，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生存在心理問題比例最高為19%。2高校貧困生作為大學(xué)校園一個(gè)特殊的群體，有著自己獨(dú)特的心理特征和行為傾向，由于和其他

4、學(xué)生相比較遭遇到“特殊”的境遇，他們通常對一些東西特別地敏感，這使他們內(nèi)心世界常常充滿著痛苦和沖突，使高校貧困生存在著一些心理不和諧現(xiàn)象，表現(xiàn)在以下方面：1.極度地自卑和自信心的缺失。貧困生在人際交往過程中缺乏自信，自我評價(jià)過低，不能在眾人面前很好的表達(dá)自己的情緒，對自己的辦事能力總持懷疑態(tài)度，人際關(guān)系較為敏感緊張，總認(rèn)為自己的學(xué)識才智或外貌體型不如別人而否定自己，導(dǎo)致溝通障礙。在《特困大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析》文中指出：“特困大學(xué)生各因素差異與校內(nèi)普通大學(xué)生對比，人際關(guān)系比較敏感、敵對、偏執(zhí)因子存在顯著性差異。”32.情感上缺乏歸屬感。雖然貧困的環(huán)境鍛造了他們更多的獨(dú)立

5、自強(qiáng)和堅(jiān)忍，但他們的內(nèi)心實(shí)際上比其他感情上得到滿足的大學(xué)生更渴望親密。由于一些實(shí)際原因，比如由于農(nóng)村和城市環(huán)境的不適應(yīng)，他們的舊有生活習(xí)慣等常常使他們遭到同伴群體的排斥等，使他們總覺得無論自己如何努力，都無法真正融入身邊的這個(gè)群體，這使得他們內(nèi)心充滿了孤獨(dú)、屈辱和無助。3.生活困難和學(xué)習(xí)壓力帶來的強(qiáng)烈焦慮。貧困大學(xué)生承受著比一般大學(xué)生更大的身心壓力，貧困生常常靠舉債借款來繳納學(xué)費(fèi)以維系學(xué)業(yè)，他們在校期間總是千方百計(jì)尋求機(jī)會去打工掙錢，但同時(shí)又總是拼命學(xué)習(xí)，以期在掙得工錢之外，再得到較高層次的獎(jiǎng)學(xué)金來為自己解困。這使他們經(jīng)常處在一種打工又怕耽誤學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)又需要打工掙錢的矛盾沖

6、突之中。（二）貧困大學(xué)生“心理貧困”問題的成因分析貧困大學(xué)生心理貧困產(chǎn)生的原因是多方面的，涉及個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會。由于大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，父母對子女寄予了厚望但缺乏正確的教育，在家庭教育的過程中，沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中，忽略了學(xué)生人格的培養(yǎng)；隨著就業(yè)壓力的增大和社會機(jī)制不夠完善，人才市場的就業(yè)競爭還存在一些不公正的現(xiàn)象，大部分貧困生本想通過讀大學(xué)后就業(yè)改變命運(yùn)，然現(xiàn)實(shí)和理想有時(shí)差距甚遠(yuǎn)，他們深刻體驗(yàn)到兩者巨大的反差，加劇了貧困生的心理壓力；學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。筆者了解到現(xiàn)在許多高校缺乏人文關(guān)愛，對貧困生心理健康問題關(guān)注不夠，有的至

7、今還沒有設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師，對學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)4；貧困大學(xué)生因其經(jīng)濟(jì)貧困，對自己不自信，自卑，未能正確認(rèn)識自己，接納自己，對周邊環(huán)境不適應(yīng)，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，缺乏塑造健康人格的自覺性。三、解決貧困大學(xué)的“心理貧困”問題的對策（一）加強(qiáng)貧困大學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的貧困觀學(xué)生工作部門要教育貧困大學(xué)生意識到貧困并不可怕，可怕的是因?yàn)樨毨Ф鴨适Я俗非罄硐牒蛯?shí)現(xiàn)抱負(fù)的信心和勇氣，清貧的生活更能鍛煉個(gè)人的意志。要教育