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1、《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計岳陽樓區(qū)站東小學(xué)易彩輝第二課時教材分析：《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)情分析：這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)
2、習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2．通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)策略：注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，
3、讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們一起走進(jìn)植物王國，去看看我們的植物媽媽都有著怎么樣的好辦法？1、齊讀課題：15植物媽媽有辦法（板題）要想和植物媽媽交上朋友，還需要完成植物媽媽首先布置的任務(wù)。那就是要把“植物”二字寫得又工整又美觀。2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“植物”。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的書寫，并提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。
4、做到三個一）3、詞語檢測開火車讀（糾正讀得不夠好的詞語）全班齊讀。二、初讀課文，自由反饋1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。讀了課文，我知道了------”的句式匯報自學(xué)的成果。老師指導(dǎo)，可以是課文內(nèi)容，也可以是詞語、詩歌的有關(guān)知識等。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……我知道了這是一首詩歌，詩歌一共有五個小節(jié)。我知道了植物傳播有很多種方法。我知道大自然是豐富多彩的，只
5、要細(xì)心觀察，就能從中學(xué)到很多知識。。我還知道大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事……)三、研讀課文，探究感悟1．你最喜歡哪位植物媽媽？你愿意選擇什么樣的方式去旅行？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))（1）當(dāng)學(xué)生說到“我最喜歡蒲公英媽媽……”時：（本小組齊讀第二小節(jié)）①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學(xué)生讀課文的第二節(jié)。②學(xué)生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么
6、意思?(適當(dāng)討論。)③讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放動畫視頻：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)小練筆：理解“四海為家”蒲公英乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)，有的來到（），有的來到（），有的來到（），他們飛到哪里，就在哪里安家。這就是四海為家。④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。⑤學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。⑥學(xué)生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。（2）當(dāng)學(xué)生說到“我最喜歡蒼耳媽媽……”時：（
7、該學(xué)習(xí)小組讀第三小節(jié)）①學(xué)生用自己的話說說蒼耳媽媽是怎么讓孩子去旅行的？②蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?（出示鎧甲的圖片）讓學(xué)生理解古代的鎧甲是為了更好的保護(hù)在戰(zhàn)場上的士兵。那身穿鎧甲的蒼耳是什么樣子的呢？它又是怎樣掛住動物的皮毛的?③出示提前準(zhǔn)備好的蒼耳實(shí)物。A、讓學(xué)生看一看：蒼耳是什么樣子的？B、讓學(xué)生摸一摸：蒼耳摸上去的感覺如何？C、讓學(xué)生說一說：蒼耳的樣子，形態(tài)，摸的手感D、讓學(xué)生玩一玩：用蒼耳玩一玩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（能黏住人的衣服）④小蒼耳還會掛在誰的身上？蒼耳跟著小
8、動物來到田野、山洼，小動物走到哪里，他們就在哪里安家。進(jìn)一步理解“四海為家”⑤指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法。再指名讀——你喜歡誰的讀法評一評——帶著自己的理解齊讀。（3）當(dāng)學(xué)生說到“我最喜歡豌豆媽媽……”時：（小組讀第四小節(jié)）①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(
